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树立现代教育理念提升现代教育能力 北京市十一学校 曾军良 一、树立现代教育理念， 形成现代教育思维 过去讲：教育是为了培养社会主义事业的建设者和接班人。 现在讲：教育是为了培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 台湾一位教授讲：包括已经抓住和未被抓进去的罪犯平均智商比警察高。 如果说，智力超常，但道德品质不好，那对社会是破环力量，但如果把这些人好好的培养起来，就能让他们成为社会的积极力量。 知识分子选择对象的标准是什么：身体健康；心理健康；有责任感；有迎难而上的勇气；有一定的文明素养；长相较好；受过良好教育；有一个较稳定的工作等等。 当代中国人素质怎样？当代中国人的文明素质还不够高，不仅外国人这么看，中国人自己也这么看。 中国教育与发达国家教育相比：中国的教育比较重视知识，轻视能力——尤其是轻视实践能力、创新能力的培养，而发达国家的教育特别重视实践能力、创新能力的培养。 发达国家的学生在大学时代是学生时代中最为勤奋的时候，而我们国家的学生在大学时代(尤其专科学校及普通本科学校)是学生时代中最不认真的时候。 中国中学生参加国际奥赛拿金牌比发达国家多，但在中国大陆至今还没有人拿到诺贝尔奖。 现代中学生身心素质下降，视力下降尤为明显。 我认为今天的孩子的成长有四大缺失： 童年快乐的缺失； 精神文化的缺失； 亲情沟通的缺失； 个人成功的缺失。 我们应该反思我们的教育，要在为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人上做文章；要在为孩子人生的快乐与幸福上作引导；要在实现民族的伟大复兴上做思考。 1、素质教育 素质：是指人们对社会各方面事务正确认识程度的高低以及与之相对应的能力的大小。也就是说，一个人能够对大千世界方方面面的事务有一个比较科学的认识、理解，同时具备了相应的比较好的解决事务的能力，这就是高素质，反之就是低素质。 素质教育：就是以提高国民素质为根本宗旨，发掘人的潜能，塑造人的品格，促进人的全面发展的教育。 第一个特征：素质教育是坚持以人为本的教育。意味着在教育目的上以完整的人、完善的人为基本取向，在教育活动中以学生为本，以学生活动和谐发展为本，而不是以功名利禄为本、以文凭为本、以考试为本。 第二个特征：素质教育是体现全面发展的教育。 意味着要全面贯彻党的教育方针。 第三个特征：素质教育是面向全体学生的教育。 教育体现了在正确认识人所具有的巨大潜能基础上的坚定教育信念，人人都可以受教育，人人都应该获得适合于他的教育，人人都有享受平等教育的权力。 多元智能理论认为，教育的任务在于开发不同学生的潜能，使他们得到满意的发展。 在这个世界上，没有教育不好的学生，只有落后的教育方法和暂时落后的学生；在这个世界上没有不适合学习的学生，只是一些人没有找到适合自己的学习方法。 学校的工作，任务和内容无法选择，而完成任务的方式和工作的态度是可以选择的。 父亲是山，有着山一样包容的胸怀； 母亲是天，有着天一样包容的爱； 老师是海，有着海一样包容的心。 第六个特征：素质教育是关注终生发展的教育。 人的生存与素质是一个永无止境的完善和学习的过程。 人有一张永远拿不到的文凭，那就是终身学习的文凭，而这张文凭最重要；人有一个永远需要提升的能力，那就是实践的能力，而这个能力最为宝贵。 2、素质教育下的教育观 教学价值观：学生所掌握的知识数量不再是唯一评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为每一个学生的一生幸福奠基。 教学过程观：教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整活动过程。教学，从字面上讲，就是要教会学生去学，课堂是学生学习的天堂，是学生学习的乐园，是学生学习的学堂，而不是老师的讲堂。 学生观：学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程就是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的发展过程。 每一个学生都是一个潜在的天才儿童。 教师观：教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，而更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的