校本教研制度建设为兴庆教育注入源头活水”.pptVIP

 校本教研制度建设 为兴庆教育注入“源头活水” 宁夏回族自治区银川市兴庆区教育局教研室 银川市兴庆区成立于2002年11月，是宁夏首府银川市 的中心区，是宁夏政治、经济、金融、文化、基础教育的 中心，面积790平方公里，常住人口43万，下辖2乡2镇和11 个街道办事处。辖区内共有各级各类学校130多所，由兴庆 区直属公办中小学、幼儿园共64所，其中高中1所，九年一 贯制学校2所，初中10所，小学47所，幼儿园4所。在校学 生57360人,教职工3004人。近年来兴庆区紧紧抓住银川市 建设西北地区最适宜居住、最适宜创业“两个最适宜城市” 的历史机遇，坚持教育优先发展战略，加快教育发展步伐， 于2006年通过了自治区创建“教育强区”评估验收，在宁夏 率先实现了“教育强区”目标。 一、在实践中不断深化对项目的认识 我们对区域推进校本教研制度建设的认识经历 了一个过程。在项目实施之初，我们的关注点在 “校本教研”上，强化对“基于学校、为了学校、在 学校中”和“自我反思，同伴互助，专家引领”的理 解与实践，把工作的重心放在抓教研活动上。 后来才将关注点转移到学校教研工作制度化和校本教 研工作机制的形成上，把工作的重点放在教研组和备课组 建设上。虽然有进步，但还是在学校“点”的方面着力，而 作为教育局和教育局的教研室，对一个县区的“面”上的整 体考虑不多。后来在自治区教研部门专家的指导下，我们 在抓“点”的同时，更注重宏观思考，把校本教研制度建设 纳入教育发展的整体规划之中，与课程改革推进、优质特 色学校建设、教师队伍建设、教育教学质量提高紧密结合 起来。并且借势发力，与宁夏在全自治区实施的中小学二 期“课堂教学质量工程”、兴庆区创建自治区级“教育强区” 有机结合，同步推进。 我们越来越觉得，校本教研制度建设关涉学校文化建 设、教师专业发展、教育教学质量提高等诸多方面，它既 是学校教育教学工作的有力“抓手”，又是学校走内涵式发 展的“助推器”，也是区域教育发展的“动力源”。正是基于 这样的认识，为强力推进校本教研制度建设，我们把兴庆 区创建教育强区攻坚之年的2006年确定为“校本教研制度建 设年”，制定了《校本教研制度建设年实施方案》，确定了 目标任务，制定了可行的具体的联系学校实际而开展的工 作方法和步骤，落实了督导评估，进行了检查、考评和奖 励，举办了中期和年终两次的经验交流会和成果展示会， 校本教研制度建设取得了一定的实效。 二、推进校本教研制度建设中的一些做法 （一）加强教研队伍建设，建立学习培训机制 1、校长研修：两面“镜子”看教研 校本教研制度建设的主体是学校，关键在校长。教育 局强化制度要求，把“校长是校本教研第一责任人”的职责 任务加以明确。并针对一些校长在抓校本教研制度建设认 识上、策略方法上的问题，加强了对校长队伍的培训力度。 力求使他们既能用“望远镜”看清校本教研制度建设在学校 长远发展中的重要意义，也能用“显微镜”看到老师在课堂 教学细节中的得与失，能够解剖具体的教学案例，从细微 之处指导校本教研走向深入。两面“镜子”看教研的校长研 修提高了校长们的领导水平和管理能力。 具体做法： （1）坚持每月一次的校长、书记“主题学习日” 制度。每次指定一位校长做中心发言人，就学校内 部管理、课程改革、校本教研、办学特色等方面作 介绍，让校长的教育思想和办学理念在相互交流中 提升，在相互碰撞中发展，在相互借鉴中壮大。 （2）坚持校长外出学习制度。俗话说“眼界决 定境界，思路决定出路”，出于这样的考虑，兴庆 区教育局每年都分批选派校长到外地参加培训学习、 考察和挂职锻炼，仅2006年一年，就先后有39名校 长到外地学习培训。 （3）明确规定校长每学期听课调研的任务和参 与学科教研活动的次数，将任务完成情况纳入年终 考核，促使校长走出繁杂事物，走进课堂，走进教 学研究,组织开展校本教研，在实践中研修提高。 2、主管教学领导“主题研修” ：课堂教学研究与学术讲 座双管齐下 对于主管教学的副校长与教导主任，教育局制定了主 管教学领导“主题研修日”制度，每月安排一次每次半天的 大型主题研讨活动。每次一个主题。一般由主讲人所在学 校提供主题课例2－3节，各校副校长和教导主任现场评 课，相互交流，再由主讲人作中心发言。 3、教研组长和骨干教师队伍建设：扎根“一亩三分 地”与“走出大山看世界”并行不悖。 (1)每学期开学初，教研室都要组织学科教研组长 培训，立足本学科的“一亩三分地”，汇集交流各校特 色教研活动，讨论解决工作中存在的各种问题，研究 制定新学期学科教研活动计划。