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儋州市那大中学 唐盛武 儋州市那大中学 唐盛武 说 课 提纲 一、课程资源分析 2、教材分析 二、教学目标、重难点与关键 三、说教法 四、说学法指导 五、说教学程序 （一）激发学生兴趣、热身与导入阶段 （二）师生互动，自我展示与评价阶段 （1）学生自主选择高度，自由跨越橡皮筋，这样主要是让学生尝试跳高的基本技术动作，启发学生思维，然后老师总结归纳，导入课题，实现运动参与领域目标。 （2）助跑3-5步起跳跨越低杆练习，这主要让学生体会助跑、踏跳、摆腿、摆臂动作的协调，让学生通过资料与挂图进行学习和对比，使学生学会学习、学会评价，为今后的自主学习、创造学习培养能力，这一环节完成了运动技能领域目标。 （3）自由组合，挑战新高度，这主要是让学生尝试做全程助跑的跨越式跳高练习，通过挑战新高度进一步激发学生学习兴趣。并让学生自我表现能力得到提高，同时表现出较强的自信心，达成心理健康领域目标。 （4）教师巡回指导，教师适当的参加各组的练习，给学生做出优美而准确的示范动作，针对一些出现的问题，小范围上点拨、纠正和指导。这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。 * 海南省儋州市那大中学 唐盛武 儋州市那大中学 唐盛武 课程资源分析 （一）说教材 （二）学情分析 （三）场地器材 教学目标、教学重点和难点 说教法 说学法指导 说教学程序 （一）激发学生兴趣、热身与导入阶段 （二）师生互动，自我展示与评价阶段 （三）身心恢复阶段 说教材 本课时的《跨越式跳高》是义务教育七—九年级《体 育与健康》第五章（课文第63—64页）规定的教学内容。 是一节九年级的新授课。 1、教学内容： （1）跨越式跳高。 （2）游戏：跳四方橡皮筋接力。 跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一。教材通过图片展示了6 种跳高技术动作的演变，让学生了解跳高技术的基本知识。人的跳高 能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的， 从小到大人 们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。跨越式跳高按动作结 构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。本课时的跨越式跳高学 习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。通过学习， 学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高 和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。学习跨越式跳高不但能增强腿部 力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果 断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。 我们在教学中，应抓住跳高这个项目的“胜利是以失败而告终”的特 点，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”的理念， 在教学中做到面向全体学生，使得人人享有体育、人人都有进步，人 人拥有健康，体现新课程“健康第一”的指导思想。 本课时教学对象是文昌市文昌中学初三年级学生，该校长期重视 学校体育教学和学生体育锻炼，有多个体育项目在省内学校中处于领 先地位，学生有极大的体育学习热情，这是顺利完成本课时教学的有 利条件。 初三学生的年龄为15、16岁左右，这一年龄段的学生，朝气蓬勃， 富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体， 又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞 台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现 出应有的主动性和积极性。但是，初中生心理因素还处于不稳定的阶 段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学 生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方 法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活 动的顺利进行。这样，本课的教学目标是完全可以达到的。 说学情 跳高架6副、橡皮筋4条、垫子4张、跨栏架6个、排球4个、跳绳15条、 录音机一台、跨越式跳高文本资料2份、铃铛8个。 跳高架 橡皮筋 垫子 铃铛 场地器材 依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，围绕“以学 生为本”“以学生的发展为本”的理念，突出“健康第一”的指 导思想，我确定本课的教学目标为： ①学生积极参与跨越式跳高的学习和练习，能在课堂教 学活动中，相互合作，自主学习。 ②有80%以上的学生能初步掌握跨越式跳高的基本技术， 提高学生的弹跳力。 ③学生在尝试跨越式跳高过程中体验到成功的乐趣，获 得自尊和自信。 教学目标 根据我多年的教学经验，学生在跨越式跳高练 习中常出现助跑不积极、起跳不充分、摆动腿和两 臂的配合不够协调等毛病，我确定本课时教学重点 和难点为： 重点：助跑轻松自然，起跳有力。 难点：