物理选修课程教材分析与教学建议.pptVIP

物理选修课程教材分析与教学建议 陈运保 chenyunbao1118@ 一、总体介绍 理解三个选修系列的不同特点。 新课程为了满足学生的不同兴趣和不同需要，把学生的全面发展与有个性发展相结合，强调了课程的多样性和选择性，突出表现在开设了选修课程。 [注释1] 高中新课程提出了新的理念、新的标准，对教学方式、评价方式提出了新的要求； 设置了选修课程，对不同系列的物理课程提出了不同的要求，教师需要了解这些意图，在教学中区别对待； 增加了部分新的教学内容，如熵、相对论初步、传感器、统计思想，等； 这些都向教师提出了挑战。 [注释1] 1、选修1系列： 包括选修1-1、1-2模块， 每个模块2学分。 内容结构及编写思路：围绕电磁学、热学的核心知识。 选修1-1以传统的电磁学知识为主线，学习电磁现象及其规律、家用电器与日常生活、电磁技术与社会发展等主题，力图让学生从观察、认识形式多样的电磁现象到构建统一的电磁理论。 选修1-2则与传统意义上热学部分的知识结构不同，它以能量的使用为主线，学习热现象及其规律、热与生活、能源与社会发展等主题。 针对：将来进入人文社会、艺术等领域，而不从事传统意义上的理、工类职业的高中学生。 侧重： 学习电磁学、热学的核心知识。 在学习基本的物理知识技能时，更加注重物理学与学生生活的联系； 强调让学生经历物理知识的产生与发展过程，培养学生的情感、态度与价值观； 强调物理学史的内容和教育价值；让学生体验科学家不畏艰辛、勇于探索，实事求是、追求真理、勇于创新的精神。 强调科学技术对社会的影响、与社会的联系、互动与协调发展；让学生认识物理学引发的人类生产方式、生活方式的变革，从而认识科学技术和社会发展的互动作用； 强调物理学与社会科学、人文学科的联系，强调物理学作为一种文化对人类文明的影响，突出物理学的人文特色。 [注释1] 设计特色栏目指向特定的活动和培养目标，包括： 观察与思考：旨在让学生观察实验现象，或者动手做实验，引发学生的思考，建构对知识的理解、学习实验技能和科学方法。 科学人物：介绍科学家的生平以及研究成果，为学生树立榜样，让学生学习科学家的科学精神和科学态度。 那么，提供怎样的信息、以怎样的方式让学生获得这些信息（如，教师讲授、学生自己收集交流并辩论），可以使得榜样人物更容易被接受？这是榜样教育应该思考的问题。高大全的科学家形象，是否就能够使得学生视其为榜样呢？ 心理学上的研究是怎样的？ [注释2] 物理与社会：反映物理学与社会的联系，包括科学技术发展带来的社会问题等。 迷你实验室：提供一些小实验，让学生亲手做一下，帮助学生体会、切身感受一下相关现象和相关物理内容。如1-1的9页“制作简易验电器”。这些小实验操作简单、现象明显、材料容易获得、又紧密联系相关物理内容。 方法点拨：明确地提示、概括物理方法和学生学习物理的方法，帮助学生关注、理解。 信息窗： 主题研讨：如1-1的46页“人类对电磁现象及其规律的认识”。它说明了研讨的目的、给出了研讨问题示例，并且给出了实施主题研讨的建议（47页）。 物理学大事记：如1-2的109页、旁边还给出了一些背景材料。 2、选修2系列：（略） 3、选修3系列： 包括选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5等模块； 每个模块2学分。 内容结构及编写思路：比较系统地学习物理学的基本内容、物理思想和方法，比较深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。 选修3-1学习电场、磁场、电路等内容； 选修3-2中学习电磁感应、交变电流、传感器等内容； 选修3-3中学习分子动理论与统计思想、固体液体与气体、热力学定律与能量守恒、能源与可持续发展等内容； 选修3-4中学习机械振动与机械波、电磁振荡与电磁波、光、相对论等内容； 选修3-5中学习碰撞与动量守恒、原子结构、原子核、波粒二象性等内容。 针对： 本系列是为经过必修课程的学习后，对物理学或自然科学具有浓厚兴趣，希望能学习比较系统、比较全面的物理学知识的学生提供选择机会。 教材如何体现和落实这些目标呢？ （1）从双基到三维目标： 香港“以目标为本”的教改： 最典型的教学设计是以主题的方式来综合体现三维目标。 例如：美国教科书中编入了让学生解决自由女神像受侵蚀的问题，说明这也是一个科学家们正在思考的难题，激发学生去探讨。 学生面对这样的问题，首先会产生一种尝试一下的念头；其次觉得有一种保护环境（这里为名胜）的责任感，想到科学家在思考这个问题，而自己也能想办法解决它，就会觉得自己也是很伟大的