现代学习理论与实验第一节现代行为主义学习理论与实验第.pptVIP

1.经典实验 斯金纳箱 白鼠学习实验： 斯金纳箱 2. 反射学说 （1） 操作性条件反射观： 行为的分类：应答性行为(respondents)vs. 操作性行为(operant behavior) 条件反射的分类：应答性（经典性）条件反射vs. 反应性（操作性）条件反射 两者的区别：无条件刺激引发vs.自发产生 4. 行为的学习 原则 小步子原则； 主动参加原则； 及时反馈。 实施 直线式程序 教学机器或程序教材 四、总体评价 贡献： 克服了桑代克、华生等联结派学说解释学习现象的局限，扩展了联结派的眼界 加深了人们对行为习得机制的理解，使人们能成功地预测、控制和塑造、矫正行为 程序教学理论产生深远的影响，尤其对于今天的CAI教学 局限： 把人的学习与动物学习等同起来，简单归结为操作性条件反射，过于偏狭。 不注重人学习的内部机制和过程，将人等同于学习机器 一、经典实验：观察学习实验 四、主要评价 贡献 ①重视中介因素，融合了认知派和联结派的学习理论的思想，形成了一种认知—联结的模式。 ②揭示了观察学习的基本规律以及社会因素对个体行为形成的作用。 ③理论建立在严密的、以人为被试的实验基础上的。 局限 研究成果与教育环境中的具体运用还有一定距离。 3. 学习的影响因素： 三元交互作用论：环境因素、个体因素与行为因素是交互决定的，这些因素之间彼此交互影响，双向地相互影响。 榜样因素对学习过程的影响 强化对学习过程的影响 信息功能 动机功能 强化功能 自我效能感：是指人对自己能够进行某一种行为实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观判断 期待的种类：结果期待vs.效能期待 四、理论应用—观察学习的教学设计 示范的类型 真实的示范：现实生活中观察者接触到的具体的人。 象征性示范：通过语言或影视的图像而呈现的示范。 创造性示范：提高多种榜样的行为模式，使观察者形成带有创新性的行为模式。 “班杜拉及其理论超越了行为主义的逻辑，或终结了行为主义的历史……并为在历史中作为心理学两大对立基础的行为主义和人本主义的结合提供了一个新的历史起点。” （高申春：《人性辉煌之路》，湖北教育出版社，2000年，第297页。） 总 结 学术关键年 关键事件 巴甫洛夫（1849--1936） 1899 《唾液分泌观察》 华 生（1878--1958） 1913 《行为主义者心目中的心理学》 桑 代 克（1874--1949） 1898 《动物的智慧》 斯 金 纳（1904--1990） 1938 《机体的行为主义》 班 杜 拉（1925-- ） 1963 《社会学习与个性发展》 作业 题目：行为主义学习理论在教育中的运用 要求：字数不限（最好在1000—1500字左右）， 11月1日交 - 概括：如果给一只狗发出跟条件刺激类似但多少有些不同的刺激——比如某种比与食物配对的音调稍高或稍低的音调——狗也会分泌唾液，但其分泌的强度比条件刺激要差些。音调间的差别，或者任何条件刺激与相关刺激间的差别越大，反应的强度就越小。因而，狗实际上是从其经验中作出了概括，并期望着类似的经验会得出类似的结果。 - 区别：狗在形成条件后（听到一个既定的音调，并听到另一个低几个音符的音调时分泌唾液），如果第一个音调总有食物跟上，而第二个音调总没有食物跟上，则狗慢慢会在听到第二种音调时停止分泌唾液。狗已经学会在两种刺激之间进行“区别”（discriminate ）了 经典条件作用与操作条件作用比较[1] 经典条件作用 操作条件作用 刺激和反应的次序 S——R R——S 过程特点 刺激替代 反应修正 涉及的心理学规则 接近联结原则