班级小岗位”成长大舞台”.pptVIP

班级“小岗位 ” 成长“大舞台” 常州市西新桥实验小学 张小兰 2011.9.29 一、为什么要进行班级岗位建设？ 班级岗位建设是班级建设的需要。 班级岗位建设是学生成长的需要。 班级岗位建设是班主任工作的需要。 二、怎样进行班级小岗位实践？ 因需设岗：根据班级管理的需要，设定岗位； ↓ 自主选岗：根据学生意愿，自主选择岗位； ↓ 及时评岗：依据岗位职责，及时跟进评价； ↓ 适时换岗：根据学生意愿，重新选择或调整岗位。 二、怎样推进班级小岗位实践？ 第一步 因需设岗 只要有利于学生发展，就可以设置岗位。 1、从班级生活的需要出发，从发挥学生才能、弥补其不足出发； 2、考虑学生的具体特点，可以设置多样的岗位，促使学生在岗位中不断改变自我； 3、发挥学生的创造性，由学生提出、策划各种类型的岗位，命名岗位名称，自主地设计岗位的职责，确定合理的岗位目标。 4、岗位职责要根据学生的年级特点和认知水平定（附1） 附2 附3 二、怎样推进班级小岗位实践？ 第二步：自主选岗 1、只有学生想做的，他才会愿意去做，才会用心去做，任何人都不应该“强拉马饮水”。 2、根据自己的特长和爱好选定自己的岗位.激发起学生的爱岗之情,有利于他在岗位实践的过程中尽职尽责,充分开发自己的潜能,展示自己的才华. 3、根据岗位职责要求，自主选择；如有多人选一岗，要进行简单竞岗。 4、根据实际的需要，提出的合理化建议，让学生讨论决定合并、分设、取消或增加。 5、岗位是多层次的：必选岗位+自选岗位；一人多岗+一岗多人。（附4） 二、怎样推进班级小岗位实践？ 第三步 及时评岗 发现问题，及时帮助；发现懈怠，及时加油；发现亮点，及时表扬。 一、岗位评价三维度： 用递进的思维去评价：保住底线 逐渐递升 用欣赏的眼光去评价：学会观察 学会欣赏 用发展的视野去评价：横向纵向 互相结合 岗位评价的步骤： 二、岗位评价的流程 自我申报—小组交流—大组评定—发证书 经典活动：分享我的岗位故事或日记 岗位评价的三个例子： 例一：按时做---坚持做---认真做 岗位之花---岗位能手---岗位之星 例二：勤快地做---合作地做---智慧地做 —---我是岗位小蜜蜂 —---我是岗位小蚂蚁 ------我是岗位小精灵 例三：星级岗位评比：一星级---二星级---三星级 二、怎样推进班级小岗位实践？ 第四步 适时换岗 二、怎样推进班级小岗位实践？ 岗位建设的推进是动态生成的过程： 岗位删减：一年级的课程提醒员只需设置几个星期（视学生的状态而定） 岗位增补：根据需要，增加岗位 名称变更：“黑猫警长”---“爱心小天使” 先部分再整体： 老师—部分学生；部分学生---带另一部分学生 固定岗位到临时岗位 地点转移 班级岗位---学校岗位---家庭岗位---社区岗位 岗位组的形成：为培养班干部做好准备。 阿基米德说： “给我一个支点，我就能转动地球。” 孩子们说： “给我一个岗位，我能行！” 班主任说： 班级 “小岗位”是学生成长的“大舞台”！ * 不同的岗位轮换的周期不同： 每天轮换—每周轮换---每月轮换---学期轮换 不同的年级轮换的周期不同： 低、中、高年级的知识、能力差异 不同的学生轮换的周期不同: 分析学生个体的特点，针对个别学生灵活换岗 *