班级文化建设的探索.pptVIP

第二学期：读报评报、办报 （一）在第一学期读报评报继续开展的同时，让同学们自己动手办一张小报，主题是读报纸与科学相结合，使同学们不局限于对时事的关注，而要求对课堂知识加以拓展，以小组为单位，从写稿、编辑、排版到制作，让每一位同学都能参与。 （二）以墙报的形式加以交流，鼓励同学对近期的重大新闻进行书面评点，开辟“有话大家说”栏目。 本阶段的活动重点在于学生分析能力和动手能力的培养，并使读报评报与课堂教学相结合。“办报”对每一位同学都是尝试、锻炼，从而使上一阶段的读报评报活动更吸引同学们。 第三学期：读报评报、办报、卖报 通过读报纸评报、办报，这一学期增加了卖报活动。让同学们走出校园，走上社会。通过卖一天的《新民晚报》，做一次社会调查，写一份调查报告，使同学们在人际交往中学会适应、学会交流，也让同学们体会工作中的甜酸苦辣。社会调查的主题围绕上海市民的文化素质和精神文明建设等方面开展。 本阶段的活动以社会实践为重点，以能力培养为目的，在社会这个大家庭中体验生活。社会调查的开展，让同学学会观察问题、研究问题的新方法、新视角。 第四学期：读报评报、办报、义卖。 （一）在前几个学期班级文化开展的基础上，选择一些专栏，如：经济、科学、法制、环保等，出几期流行墙报或黑板报，上街道，下居委去作宣传，让我们的知识用与社会。 （二）组织一次义卖活动，义卖活动的钱款捐赠给孤儿院或敬老院订阅报刊。定期为孤儿、孤老读报评报，培养同学们服务于社会的品质。 这一阶段的活动着眼于社会，培养同学们成为讲责任、讲正气、讲品位的北郊学子。 * * 班级文化建设的探索 张 小 敏 一、什么是文化 “所谓文化或文明，就其广泛的民族 学意义来说，乃是包括知识、信仰、艺 术、道德、法律、习惯以及作为社会的 成员而获得的种种能力、习性在内的一 种复合体。” ——（英）泰勒 “文化是群体的行为模式和生活方式， 是一切人群可观察的具有特色、表示各部 落社会特征的一种特征群。” ——《美国大百科全书》 “文化是一种社会群体所特有的文明现 象的总和。” ——《法国大百科全书》 “文化从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。” ——中国《辞海》 文化是一种复杂的整体，它包含了人类的知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗、生活方式、行为方式以及人类创造的物质环境。 特定的文化氛围可以决定人的思想和行为。 二、什么是班级文化 班级文化是班级师生在共同学习生活 中所形成的价值观念、行为准则和生存方 式的总和。 班级就是一个文化环境，不论你是否 承认它的存在。 班级文化需要构建。要构建一种主流 文化来主导全班，给全班师生创立一个物 质上的协调环境，精神上的共同家园。 班级文化建设得好不好，直接影响到 学生的生活质量。 文化——学习与生活的奥秘所在。 文化使人成为“人”。 三、班级文化的结构 物质文化——教室环境 （表层） 精神文化——价值观念 （核心） 心理氛围 群体意识 制度文化——规章制度 行为文化——行为方式 （里层） 四、班级文化的功能 1、陶冶功能 4、调节功能 2、规范功能 3、凝聚功能 五、班级文化建设的操作过程 (一)选择班级文化特色 (1)确立主导因素 班级文化是一种德性文化，应体现出一种主导价值观 (2)切合班级特点 学生的身心发展特点、兴趣爱好等及教师自身的知识和能力优势。 (3)便于切入操作 (二)制定班级文化建设目标 (1)时间上体现分层递进，由浅入深。 目标决定班级的发展方向，也决定了班级中个体的成长和发展。 (2)空间上体现以文化特色为核心向外 辐射和迁移。 (三)设计团体活动 （1） 整体性 有意识、有组织、有计划的活动，在班级文化形成中举足轻重。没有班级活动就没有班级文化。 （2）活泼性