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理清文章思路体味关键的语句体会作者的思想感情
一、作者简介 * 学习目标: 1、了解作者、题目及相关知识,积累相应文学常识。 2、理清文章思路,体味关键的语句;体会作者的思想感情。 学习重点: 揣摩关键词句,体会作者的思想感情。 王海桐:1983 年 9 月 26 日生, 2001 年在四川成都石室中学高中毕业,是当年四川省理科高考状元,以 713 分考取了北京大学金融系。 最欣赏的一句话:一个人可以被毁灭,但不可以被打败。 寄语高中生:好好学、好好考。 二、辨字正音: 横行: héng 呜咽: yè 浑浑噩噩: hún è 逡巡: qūn xún 干瘪: bi? 丑陋: lòu 拙劣: zhuō liè 攥住: zuàn 系气球: jì 懵懂: méng 沙砾:lì 筹备:chóu 释然:shì 尘嚣:xiāo 恬静:tián 呓语:yì 尴尬:gān gà 诠释:quán 三、解释词义: 1、浑浑噩噩:形容混沌无知的样子。 2、逡 巡:往来巡逻。 3、刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘(多用于对别人的感激)。 4、面目全非:事物的样子改变得很厉害(多含贬义)。 5、玉树临风:形容英俊潇洒的样子。 6、如影随形:好像影子紧跟在后面。 7、人才济济:人才很多。 “北大是我美丽羞涩的梦”这一文题用了比喻,生动形象,“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求,“北大”是作者的理想,说是“美丽”的理想,很动人,也好理解,而“羞涩”则透露出作者些许的不大胆、不自信的意味。从文题的拟定上就可以看出作者纯真的一面。 本文真实地记载了一个高中生面对成功,面对实现自己理想时的内心感受。引发学生认识自己、把握自己 。 四、解读标题: 五、梳理结构: 北大是我美丽羞涩的梦 奶奶拂袖而去——我被奶奶歧视 我比想像的灵巧——我被老师否定 习惯是一种力量——我被父母训导 享受青春的美丽——我笑对生活 北大是我美丽羞涩的梦——我被梦想诱惑 我是有血有肉的 六、解读课文 1、海桐在字典上找到“海桐”的词条时,感觉是怎样的?为什么这样? “海桐”树具有什么特征? 释然。因为她知道了海桐到底是怎么样的植物,感到放松、轻松(非高兴、满足)下来。 海桐是不起眼、很平凡、很普通的植物。 2、海桐的祖母起名字的本意是不是这种不起眼、极普通的树呢? 祖母起的名字非海桐,是梧桐。梧桐是一种高贵的、美好的植物,寄寓了美好的愿望。 海桐和梧桐象征两种不同层次的期望。两种意思对比,海桐的压力小了,心里就轻松了,她感到“释然”。 3、海桐是否真的释然,降低了对自己的要求? 没有。这个名字寄托了奶奶美好的愿望,也印证着海桐十八年人生为自己制定的崇高目标,以及为目标而进行的不懈的努力。 4、你从自己的名字中看到了什么?感受到了什么?分小组讨论,然后每一组选出最精彩的发言,在全班与同学们分享。 在名字中饱含了亲情,寄寓了爸爸妈妈对我们的殷切希望和美好的祝愿。 5、在课文里,作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败,因为老师的无心的一句话,她自卑了很多年。那么,在“我比想像的灵巧”中,“我是谁”呢? 我是一个被老师否定的小孩,因为老师一句无心的话而自卑。直到。 6、在“习惯是一种力量”这个部分,“我是谁”? 我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做,另一方面使我害怕出错。 7、王海桐是以什么样的方式享受青春的美丽的? 日记。认识自我、发展自我的方式是多种的,学生的“日记”是其中的一种,在日记中学生可以比较客观地对待自己,赏识自己,批评自己。 8、在“享受青春的美丽”中,“我是谁”? 我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活,接受生活的磨练和打击。 八、重点解析: 1、“我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让‘高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西’,却带回满身的沙砾。” 这几句话用了比喻,生动形象。把“记忆”比作“浅海”,把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的
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