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理论指导 常规落实 创新实践 ——小学英语教研交流 漳州市实小 陈珍玉 教研组简介（成员：5+1） 一、理论指导 （一）师德建设，指导思想。 学习法律法规 学习文件规定 学习先进事迹 师德之星评比 一、理论指导 （二）学习《课标》，指导教学。 明确英语课程的性质、基本理念、课程目标与内容标准 明确课标对各学段的各项具体要求 明确本册教材的教学目标、教学重、难点，对教材有了整体的把握 注意：激发兴趣 教学方式 创设情景 二、常规落实 （一）落实《文明教研组（班组）达标条件》 （二）落实《小学英语教学常规》 听动物的声音，引起好奇，激发欲望，教新词，听指令模仿动物的声音或动作。 旧曲换新词，唱歌学时态 记忆单词：单词变一变 趣味作业：表演唱英语歌曲 ，制作字母卡、图文词典 作业批改：全批全改 +互批 学业评价 ：终结性评价+形成性评价 英语课外活动 ：英语歌曲表演唱比赛英语书写比赛，英语智力竞赛 三、创新实践 1、课堂教学研讨的创新 “一人一节邀请课” 微格课研讨 课例：It’s on your desk.一课中的热身和新授环节 评价 本来我们对这一环节甚是满意，这样的介绍富有新意，从音、形、意对本课的难点单词bedroom进行输入，又从构词法的角度对学生进行单词记忆的学法指导。 改进 老师在唱歌做自我介绍时应课件出示B-E-D-R-OO-M，然后引导学生一起拼唱B-E-D-R-OO-M, B-E-D-R-OO-M, B-E-D-R-OO-M,这样可由教师“独唱”转变为师生“二重唱”，学生由“听众”转变为“歌手”，只有等教师的“唱”引起学生的“共鸣”时，学生才真正地参与课堂活动，同时学生为了“唱”好歌，必要认真地看课件上的字母。 评价 这一过程实际上也是学生记忆单词拼写的过程，是化无意注意为有意注意的过程。学生唱的内容又通过耳朵的“听”，再次把单词信息输入大脑。就这么微小的改进，让学生在不知不觉中记住了一个这么长的一个单词。 三、创新实践 2、教研学习内容的创新。 开“小讲座” ：《有效的导入和结尾》 《利用单词卡片的活动》 * * 省级二、三等奖 2人次 教学技能大赛 单项一、二等奖，综合一、二等奖 4人 “三语”比赛 获市一、二等奖 2节 公开课 市一等奖 1节 说课比赛奖 市二、三等奖 2份 教学课件 省级一、二、三等奖 4篇 教学设计 全国三等奖、省级一等奖 1节 录像课 全国三等奖 1篇 教案 省级二奖 1篇 全国二、三等奖 6篇 论文 获奖情况 数量 项目 授课老师化妆为魔术师，给自己取英文名字Bedroom，即本课的难点单词，利用Bingo这首歌曲的节奏，以唱歌的方式做自我介绍I’m a good magician,and Bedroom （出示单词卡片Bedroom ）is my name ,oh.B-E-D-R-OO-M, B-E-D-R-OO-M, and Bedroom is my name ,oh. 我的名字既有room房间，又有bed床铺，because I like sleeping .So you can call me Miss Bedroom. 然后教学新词bedroom bed+room? bedroom。 *