直面需求面向实践我眼中的德国中小学教师培训.pptVIP

行程及考察重点 受德国汉斯·赛德尔基金会邀请，浙江省教育厅委派，2009年11月9日至11月30日，我们以史美华教授为团长一行5人组成的考察团对德国巴伐利亚州的教师培训、学校教育、教育督导、教育评价和质量监控制体系进行了为期21天友好访问和实地研训。 启示: 学什么？-----直面需求 每年汇编一至二本菜单式培训手册提前下发，供受训者选择。 提前半年在网上公布培训菜单，实施网上报名，由学员本人提出、学校、当地政府文教部门审核，培训单位审批后参加培训。 （时间、主题、目标 、课程内容、推荐教材或参考书） 大量问卷 每年2万教师接受问卷调查 专项咨询 文教部 、 质量与教育研究所 培训反馈：结束时学员需填写反馈表，包括培训内容、食宿在内的前置知识、期望值、方案、主题、组织、内容、信息的传授与学员自我行为、材料、氛围、有否收获等10项内容。组班教师统计好数据后填写编号、主题、时间、地点、学员的性别、学校类型、工作年限以及之前参加过的培训，连同讲课人、学员的反馈交给院长，请其监督,并为下一年培训菜单的编制提供需求信息。  五阶段获奖教师专业成长助力计划 导师团队指导策略 继续教育绿色通道策略 课题研究支助策略 项目成果支助策略 校本研修互助策略 怎么学？----面向实践 以学员为中心 以服务为宗旨 以改进为指向 （提出问题---梳理问题---主题研讨---导师引导----体验尝试----总结评价） 怎么学？----面向实践 由强调知识到强调学员的经验，进而强调培训的会话本质。 由强调目标到强调过程的价值。 由强调显性课程到强调显性课程与隐性课程的整合。  发挥自主，实践体验、互动型的培训方式 实践“专题化、菜单式、互动型”师训新模式 培训结果如何评估？ 如果值得培训，那么就值得看一下培训是否成功。如果不完全成功，那么就值得看一下如何去改进它。 -------罗伯特·迈戈尔 自我备忘录 写一个自我备忘录，至少承诺三件你在这次培训后要做的事情。签上你的名字，放在信封中，写上你的地址，我们会在六周之内给你寄回去以供你参考。 1、 2、 3、 姓名： 日期： 出去时会比进来时更快乐。 * 直面需求 面向实践 ----我眼中的德国中小学教师培训 王 莺 wangy@ 杭州市上城区教育学院 实践力-----教师培训的终极取向 内驱力-----教师培训的制度架构 执行力-----教师培训的质量关键 评估和分析培训的需求 确定培训目标 制订培训计划 实施培训计划 评估培训效果 我们的尝试：学什么---直面需求 深化调研，加强培训菜单研究。 实施教师培训需求月调研制度，扩大调研面。不仅了解校长、教师的需求，同时也了解学生对教师的需求，以学生发展、教师发展作为重要出发点，细化培训菜单，以手册形式提前下发各基层学校。菜单模块化，培训内容注重实务性，多向度。 （你对这次培训的期望和担忧在哪里？） “新苗奖”：1 —— 3年 “新秀奖”：4 ----10年 “能手奖”：11----17年 “风华奖”：18----24年 “红烛奖”：25年以上 三大转变 我听到了，但可能忘记；我看见了，就可能记住；我做过了，才会真正理解。 只有采取正义的行动，我们才能成为正直的人； 只有采取稳健的行动，我们才能成为稳健的人； 只有采取勇敢的行动，我们才能成为勇敢的人。 ——亚里士多德 我们的尝试：怎么学---直面实践 健全研修制度，推进培训模式革新。重视学员资源利用，大力开展体验、参与式培训。 （多动手，少动口） 　　 专家与学员面对面 机器人 在实践中学习 心理健康互动培训 互动式评课，让专家、教师、学生共同参与。 教师培训 教师学习 　　在教师教育过程中，我们重视树立全方位育人的教育理念，从多个维度、各种途径共同影响的教师的成长。 评估和分析培训的需求 确定培训目标 制订培训计划 实施培训