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社会科学研究的基本范式 北京大学教育学院 陈向明 2008年9月23日 学习目标 1、对社会科学的主要研究范式及其学术规范有所了解 2、知道不同研究类型的基本做法和理论背景 什么是“学术”？ 专门的、有系统的学问 学问：学习，问难 学术即高深学问；通过学者的自觉实践而形成的知识体系 不同于民间自发滋生的民风、民俗等文化力量；也有别于统治阶级制定的自上而下的文化政策 融汇了每一个时代具有独立意志的学者的贡献，具有历史延续性与继承性 学术的历史发展轨迹 ——古希腊的“学术” ——中世纪的“学术” ——工业革命之后的“学术” ——现在的“学术” 学术“规范”的层次 传统的层面：学科作为学术门类的划分，学科作为文化；研究范式的形成 制度的层面：学科作为组织结构，研究范式的制度化 技术的层面：具体操作要求，研究范式的实施手段 请 思 考 什么是“研究”？ “研究”的定义 广义：对有关问题进行系统的思考 狭义：一种有目的、有计划的认识活动；通过特定的程序和技术，对有待解决的问题进行系统的探究；以经验事实为依据，并将其上升为一般理论 提问：Philosophical study 是“研究”吗？ 这些说法反映了对“研究”的什么理解？ 1、了解以便预测，预测以便控制。 ——孔德 2、社会现象是事物，应该被当作事物来看待。 ——涂尔干 3、社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行解释性的理解。 ——韦伯 4、自然需要说明，而人需要理解。 ——狄尔泰 5、以往的哲学家只是在解释世界，然而重要的是要改变世界。 ——马克思 6、如果你希望了解它，那就去改变它。 ——勒温 社会科学研究的主要类型 范式（paradigm)的定义（库恩，1968） 常规科学——反常时期——非常规时期（科学的革命）——常规科学 范式：共同体成员所共有的东西，共有的信念、价值、技术等构成的整体；一个科学共同体由共有一个范式的人组成 受过近似的教育和专业训练，钻研过同样的技术文献，并从中获取许多同样的教益；团体中交流相当充分，专业判断也相当一致 有公认的科学成就：为实践共同体提供典型的问题和解答 空前地吸引一批坚定的拥护者，使其脱离其他竞争范式；又足以无限制地留下有待解决的问题 有公认的范例——包括定律、理论、应用和仪器——如“托勒密天文学与“哥白尼天文学”、“牛顿动力学”与“爱因斯坦相对论” ；为特定的、连贯的科学研究传统提供模型 某范式之所以获得了地位，是因为比其竞争对手能更成功地解决问题，而这些问题又为实践者团体认识到是最为重要的 一个范式支配的首先是一群研究者，而不是一个学科领域 “作为持久而忘我努力的这种研究，强把大自然塞进由专业教育所提供的概念箱子里” 范式是“学科基质”（disciplinary matrix) 1、符号概括：x,y,z 2、共同承诺的信念:热是物体构成部分的动能 3、价值：预言应该是精确的，定量预言比定性预言更受欢迎 4、范例：具体的问题解答，自由落体运动，相似性，意会知识 范式的不可通约性 三种主要的研究范式 1、实证主义 本体论：朴素的现实主义 现实是真实存在的，可以被了解 社会过程与自然过程一样，独立于人的意志，具有客观规律性和齐一性 真理的符合论 认识论：二元论的/客观主义的认识论；研究结果是真实的，可以通过科学手段被发现，具有预测的正确性和控制的有效性 方法论：实验的/操纵的程序和规求；对假设进行证实或证伪；理论包含对社会规律的陈述，且各部分有确定的逻辑关联；可通过一套工具和程序对客观现实进行经验性探究；主要使用定量的方法 定量研究 一种运用调查、实验、测量、统计等量化的手段来收集和分析研究资料，从而判断教育现象的性质，发现内在规律，检验某些理论假设的研究方法 定量研究的特点 1、先有理论假设，研究的目的主要在于验证假设 2、关注有关现象的总体情况和一般规律，研究具有可重复性 3、注重研究方案的预先设计 4、有一套规范的研究程序和操作技术，包括被试的选取、无关变量的控制、调查或测量工具的编制和使用、数据的统计分析、结果的解释 5、用数据呈现研究结果 定量研究问题举例 对“后进生”学习成绩影响因素的研究 ——家庭背景 ——学习习惯 ——学习态度 ——。。。。。。 2、解释主义 本体论： 社会世界通过行动者的经验与解释形成了有意义的秩序 社会现实具有地方性特点和时间维度，是参与各方此时此地的人为建构；研究结果是被制造出来的，而不是被发现的 真理的融贯论 认识论：交往的认识论，互为主体 认识只可能是局部的、暂时的 理解总是解释性理解 方法论：视域融合 常识理性，特定情境 阐释循环（全面性解释与局部