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彰显“校魂”，提升学校核心竞争力 　　摘 要：作为对学校、教师、学生发展具有重要影响的校长，在学校的各项工作中处在核心地位，因此，本文从做有理想、有思想、有个性的教育家校长，构建学校共同愿景，引领教师专业成长以及构建学校领导共同体四个方面来探讨校长领导能力的提升举措。 　　关键词：学校发展；核心竞争力；校长作用 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-011-2 　　教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要评定一个学校，先要评定他的校长。”这句话揭示了校长对学校、教师乃至学生发展所具有的影响力。校长的“灵魂”作用，取决于校长的领导力，校长的领导力强弱制约着学校发展的兴衰。作为一名校长，面对普通高中由规模扩张向以提高质量、彰显特色为核心的内涵发展转变的形势，如何实现转型，办好学校，提升学校品牌，创办人民群众满意的理想学校，无疑需要不断提升校长自身的领导力。 　　一、不断学习，加强修养，做有理想、有思想、有个性的教育家校长 　　1.以教育家的抱负引领学校 　　校长要成为教育家，要从心灵深处爱教育、爱孩子，要有追求教育理想的精神，有以教育为天职的伟大使命，有上下求索教育真谛的执着态度，有不尚空谈踏实做事的实践品质，有放眼世界敢为天下先的创新精神，还要有包容性发展的博大与宽容的胸怀。 　　校园是生命的载体，几百甚至几千师生生命在校园律动着，生长着。当校园里的生命异化，当孩子们身心为过重学习所累，当生命走出校园没有应有的习惯和价值时，教育家校长的痛心比他人的谴责更为痛；当民族复兴的伟大责任需要肩负，教育家校长自然觉得，校园里生命质量的提升是自己的最大责任。教育家校长所引领的学校是：“培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。” 　　2.以思想家的智慧生成学校 　　一位有思想的校长，必须站在时代的高度，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生大气，敢于打破行政、社会各种束缚，不唯上，不唯钱，不唯分，始终坚定地、清醒地坚持办学方向，始终按照教育规律去办学，让教育回归教育本质。办让人民群众满意的教育，办让孩子喜欢的学校，实施让教师留恋的管理，发展让同行尊重的内涵。 　　在倡导“教育家办学”的今天，需要校长迎来送往少一点，潜心研读多一点；推杯换盏少一点，埋头苦干多一点；要静下心来教书，潜下心来育人。在纷繁复杂的信息流面前，校长要以思想家独有的智慧，去捕捉并生成自己独特的教育思想。 　　3.以“只此一家”的独特打磨学校 　　一个学校的特色形成与教育力量的源泉应来自于校长的个性。只有个性化的校长，才会在教育教学中以个性发现个性，以个性使用个性，以个性发展个性。也只有这样的校长，才能根据每个教师的素质特点，扬长避短，合理使用，使人能尽其才，物能尽其用。 　　有个性的校长表现为不凡的见地，脱俗的思维，不落窠臼的决策和运作；更体现在独特的办学理念和教育思想上。只有良好的文化熏陶，复合的群体精神，独特的经历和磨练，才能使校长在博采众长中渐渐形成风格。校长的优秀个性不仅是资源品牌，也是专利和财富。校长的优秀个性应得到张扬甚至表现到极致，从而使其影响到学校的品位，并把学校的优势发展到极致。 　　二、构建共同愿景，凝聚师生人心，引导全校共同前进 　　一个校长的领导能力，首先表现为较强的学校发展战略远景规划能力。提升校长的领导力，首先要提升校长的这种能力。所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向和总体框架的描述。它是一所学校领导活动的核心。所以，一名有抱负的教育家校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，结合自身的教育理想，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。 　　1.整体策划，提炼学校精神，形成共同愿景 　　学校共同愿景的构建常是由校长发起的，校长要善于发动全体，把大家心灵深处的共同的意象挖掘出来，善于把特级教师、高级教师、优秀班主任等多年积累的教育教学经验进行凝炼，善于把老师们的奉献精神，教学风格凝炼成学校文化，由教代会通过，达成学校工作的核心价值观，并广泛宣传，营造氛围，形成“抬头看愿景、心中有愿景、积极干愿景”氛围，构建起学校共同愿景。 　　2.坚持人本理念，在愿景实施过程中与全校干部教师共同实现校长领导力 　　在学校愿景的实施过程中，教师是主动的创造者和实施者，校长应当与教师共图事业，共谋发展，发挥每位教师的领导