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徜徉诗美意，润物细无声 　　摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育事业也发生了很大的变革，在新课改不断深入的背景下，素质教育成为了学校教育的主要内容。而课堂生活化则是素质教育中的一项重要的教学目标。对于高中政治教学也是如此，高中政治课堂生活化将有效提升学生的学习效率，让学生在实践中学习，在生活中学习，加深对政治知识的理解。 　　关键词：高中政治课堂；生活化；教学思考 　　一、高中政治课堂现状分析 　　在高中政治教学中，教师要以生活为中心进行教学内容的开展，创设相关的教学情境，引入贴近高中生生活的案例，以此来充分地提升学生的课堂兴趣，更好地体会课堂，更深层次地感悟生活。但是目前高中政治教学中，存在教学内容与生活实际联系不够紧密的情况，最终导致学生对政治学习的兴趣不高，教师的教学效率无法得到有效提升。 　　二、高中政治课堂生活化的必要性分析 　　现今来看，在高中政治课堂中，因为客观现实和主观条件的限制，政治课堂效率不高，分析其原因如下： 　　1.受应试教育和守旧教育理念影响 　　（1）由于教师受到应试教育的影响，偏重于学生的考试成绩，忽视了对学生的素质教育，采取机械式教学，学生对知识的掌握过于生硬，高中政治课堂教学中缺乏了对学生的体验式教学。这样导致学生对政治课程的兴趣逐渐缺失，在学生的学习中无法做到学以致用，并没有对政治知识有一个深入的了解。 　　（2）受“灌输式”守旧教育理念影响，忽视学生自主学习的能力培养，无法做到学生是课堂的主人，提高学生的自主学习能力，真正地把课堂还给学生。 　　2.教学方式不合理 　　（1）站在高中学生实际角度上看，教师对学生的要求过高，没有深入地分析学情，没有考虑到学生自身对课堂内容的接受程度，教学中采取“满堂灌”的形式，将理论知识讲解给学生，使学生被动地接受知识。 　　（2）高中政治教学抽象空洞，一些教师在教学中指导学生将重点内容画出，但是学生却不知道它们为什么是重点，内容理解不够。而且，教师为学生讲解知识时，主要是以考试为主，围绕考试来进行教学，无法有效开阔学生的视野。 　　（3） 教师的教学方式偏单一，缺乏灵活性。有的教师在课堂中缺乏运用一些新型有效的方式对学生进行教学，并且在政治教学中缺乏对学生的实践锻炼，教师将自身的思维模式传递给学生，缺乏创新意识，严重影响政治课堂教学效率。 　　3.忽视了社会实践 　　对于高中政治课堂教学来说，很多内容都是以课本为主，学生很少有时间去参加一些社会性的活动。学校组织的一些参观以及社会实践等活动太多，走马观花，这样无法有效对学生的素质以及情感起到良好的促进作用。这充分地说明了学生在高中政治学习中无法形成自身的思维特点，缺乏自主学习能力，影响了政治课堂效率。 　　三、高中政治课堂生活化的教学策略 　　1.关注时事政治，引发对生活的思考感悟 　　现在的高中生思维敏捷、视野开阔，对于国内外大事件的关注度不断提高，通过高中政治特色的“时政热点”，燃起学生学习政治的求知欲望，巧妙地把时事政治与课堂内容衔接起来，这样学生既深入理解了教学内容，也慢慢提高了对生活和社会的认识和感悟。高中政治教师应以现实生活为切入点，在政治课堂中引入生活实例，合理引入新内容。 　　例如，讲解《生活和哲学》第三单元“思想方法和创新意识”时，笔者借助日本福岛核电站泄露的案例进行论证和阐述，这场泄露缘自日本地震，并形成了核辐射，因我国毗邻日本，在国内引发了碘盐抢购狂潮，这表明事物并不是独立存在的，而是紧密联系，且具有普遍性的。日本在出现这起泄露事故后，其民众组织了反核游行活动。德国也因此次泄露，关闭了部分核电站。由于此次事故的出现，增加了人们对核电的恐慌感，制约了核电的发展，未来发展一片渺茫。然而，因核电属于清洁能源，它是保护生态环境的主要途径，从这一层面而言核电拥有光明的前途。针对核电的未来发展，我们应以辩证的眼光来看待。 　　2.贴近生活，有效激发学习兴趣 　　头脑并非一个被灌输的容器，需要开发和刺激，只有这样，才能完全发挥头脑自身的价值。高中生一般对自己周边的事物记忆尤深，然而，因知识结构尚不成熟，经验积累不足，在日常生活与学习过程中，必然会存在困惑。在政治教学中，教师则应参照教材，指引学生联系现实生活，体验生活，全面增强生活能力，帮助学生形成合理的价值观念，提升思想政治素质，进而为未来发展与学习奠定基础。 　　《经济生活》的第三单元第七课“个人收入的分配”时，笔者设计了如下情境：李刚家共计四口人，李刚承包了责任田，在自己的细心经营与精心照顾下，劳动收入比较理想；妻子在村上开了一个超市，依法缴纳税款后仍具有可观的收入；女儿是一名商场的营业员，工作比较理想，还买了一些股票；儿子是一名工程师，业余时间在私企任职，充当技术顾问，薪资理想。学生们共