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微课在小学数学教学中的应用分析 　　【摘要】随着新课程改革的不断推进，教学方式也发生着越来越大的变化，学生的主体地位得到重视，教学效果也越来越好。当前微课这类的教学形式得到了广泛的应用，本文将针对这种新兴教学模式进行探讨，结合实际教学案例进行应用的分析与研究。 　　【关键词】微课 小学数学 教学 应用 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0127-02 　　前言 　　随着我国教育水平的不断提升，教学资源的不断丰富，微课成为了近几年来教育界中的新型词汇。微课有着丰富的教学价值，并且适用于多种学科，小学数学的教学也不例外。从小学数学教学的实际教学实践来看，大部分地区已经有了进行微课的教学能力与教学条件。本文在详细阐述了微课有关概念的基础之上，结合苏教版教材案例进行了微课的实际应用分析，旨在为小学数学微课开展提供建设性意见。 　　1.微课概述 　　在传统的教学模式下，学生在教学活动中没有体现自身的学习主体地位，这将严重影响到学生学习的动力和热情度，不利于学生在课堂学习中注意力的集中，因而无法进一步提升教学质量。随着时代的进步，教学模式也面临着创新和改革，微课便由此而生。微课主要是通过对教学资源的重新调整和整合，通过视频的形式来传播教学内容，不仅有利于节约课堂教学时间，同时也有利于培养学生自主学习的兴趣。 　　2.微课在小学数学教学中的应用 　　2.1 培养学生对于数学的学习兴趣 　　随着新的课程改革的不断推进，学生在教学实践中的主体地位越来越受到重视，教师在开展教学活动时应当本着以学生为本的教学理念，把握课堂学习方式，积极采取创新教学方法进行教学活动，坚持学生的课堂主体地位，不断提高学生学习数学的积极性，让学生主动参与到数学的学习当中，从而有效提高学生的学习效率和数学教学质量。所以，在小学的教学活动中加入微课的应用和开展，相关教师需要做好准备和教学规划，充分利用多媒体资源进行微课教学，让学生充分参与到微课的学习当中，充分发挥学生学习主体地位的优势，提高学生学习数学的积极性。比如说在进行苏教版小学数学五年级《长方体和正方体》的教学时，教师可以为学生制作长方体及正方体的微课视频，首先让学生对长方体和正方体有一个感性的认识。同时利用动画视频可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生培养良好的空间几何思维。教师在利用微课视频向学生介绍了长方体与正方体之后，可以结合视频中的内容再向学生介绍长方体与正方体的边长、棱长及面积体积的计算等知识，这样可以有效的加深学生对于这些知识的理解。 　　2.2 促进小学数学难题的解决 　　在新的时代背景下，社会竞争的主要内容已经发生了巨大的变化， 当前人才市场的竞争日益激烈，使得人才的培养工作更加具有战略意义和时代意义。除此之外，人才在科技水平的提升当中也发挥着十分显著的作用。所以在实际的教学实践当中，例如在小学数学的教学活动开展过程当中，数学教师应当严格按照新课程指标的要求，充分利用多媒体资源和信息资源进行教学，不断提高学生的创新思维和自主学习的能力。尤其是在具体的教学过程当中，遇到难点内容时，教师可以充分利用微课影像资料中的字幕，帮助学生拓展学习思路，开拓学习思维，让学生在面对难题时不再害怕，从而迅速提高学生数学的学习动力。而且利用微课来向学生进行展示，学生有充足的反应时间，即使上课没有听懂，在下课之后也可以再及时地进行回顾。 　　2.3 有效组织学生在课后进行学习 　　除了课堂上微课的学习与开展，教师在具体的教学实践活动过程当中，还可以引导学生在课后时间进行自主学习和研究。例如通过微信、QQ等线上交流平台，将当天的微课学习内容进行实时更新，让学生能够在不同地点和不同时间进行多次学习与交流，从而进一步提高学生学习质量和学习效率。另外，在新的课程开始之前，教师可以利用网络平台以及信息技术进行新课的规划和设计，在课前通过网络平台发送给每一位学生，让学生进行课前预习。通过微课的课前预习，学生能够提前知晓教学的大纲，初步了解到学习的重难点，促使学生在课堂教学中学习更有针对性，也更有利于学生对知识框架的掌握和记忆。比如说在进行苏教版小学五年级数学《多边形的面积》的讲解时，教师可以收集多种多边形，然后将其制作成微课视频，并且向学生讲解这些多边形面积的求法，进而让学生总结出求多边形面积的一般方法。 　　结语 　　微课的教学方式为教学实践提供了新的思路和教学途径，通过微课的形式能够有效优化教学资源的配置，从而达到更好的教学效果。新时期下微课的应用与发展，象征着教学模式的创新和教学理念的与时俱进，同时也促进教学环境的不断优化。作为小学数学的教育工作者，我们应当做到教学方法的不断创新，跟上时代的发展步伐，充分利用微课的教学优势，让