微课在高中信息技术教学中的应用探讨.docVIP

微课在高中信息技术教学中的应用探讨 　　【摘要】随着教改的全面深入，对于高中信息技术教学而言，需要在积极更新教学理念、创新教学方法的基础上，将现代化技术手段应用于教学中，以调动学生的兴趣与主观积极性，为提升高中信息技术教学的有效性、落实教改的全面要求提供保障。而微课教学模式的诞生，打破了传统灌输填鸭式教学模式的束缚，迎合了信息技术教学改革之需。本文基于高中信息技术教学下，在阐述应用微课价值的基础上，为如何实现对微课的有效运用提出了一系列对策。 　　【关键词】微课 高中信息技术 教学 应用 探讨 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0149-01 　　前言：基于信息化时代背景下，微课作为一种全新的教学模式走进了教育者的视野中，通过10分钟左右微课视频的制作，将教学的重点与难点等进行集中讲解，借助电脑与多媒体设备进行播放，为提高课堂教学效率并充分服务于学生课后自主学习活动的开展。对于高中信息技术教学而言，则需要给予微课教学模式以充分重视，借助微课教学的完善运用来实现教学模式与教学手段的创新，为提高信息技术教学的质量与效率开辟新途径。 　　一、将微课应用于高中信息技术教学中所呈现出的价值 　　微课则是指教师借助计算机来实现教学视频的制作，将教学的重难点讲解提前录制成10分钟以内的视频，在课堂上进行播放运用并上传至网络，在节约课堂教学时间的同时，满足学生课后自主学习与巩固复习之需，应用起来灵活方便且极具针对性。将其应用于高中信息技术课程教学中，能够打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚，充分激发学生的兴趣、调动学生的积极性，在明确学生教学主体地位的同时，以教师引导作用的发挥来引导学生实现对知识的掌握并培养学生的自主学习能力。在此基础上，实现对教学知识层面的拓展与延伸，在完善学科知识结构体系的同时，实现对其它学科知识的连接，并促使学生实现对知识的活学会用。此外，能够搭建起师生间沟通交流的桥梁，尤其是借助网络学习平台的搭建，师生间的交流从课堂延伸到了课外，教师可以在随时获取学生学习动态的同时，及时帮助学生解决问题，通过良好的沟通交流来提升学科教学的质量与效率。 　　二、将微课应用于高中信息技术教学中的具体途径 　　1.明确教学主题并拿捏好微课教学时间 　　在高中信息技术学科教学中，借助微课来开展教学，首先需要明确定位教学主题，要避免微课教学主题内容存在模糊不清的问题，结合教学的重难点来实现微课视频的制作，以确保微课教学具有针对性，确保微课教学能够实现自身作用与价值的发挥。同时，要把握好微课教学视频的时间，微课的特点之一便是短小且应用灵活方便，要求教学视频的时间控制在10分钟以内，而这一要求也是基于学生注意力集中规律特点下而提出的。如果微课视频在主题内容的选择上有失偏颇、相应视频时间过长，则会适得其反，影响到教学效率与学习质量的提升。 　　2.科学定位微课教学资源类型 　　在实际应用微课来展开教学活动的过程中，基于为微课资源本身存在多种类型，比如、3D动画以及视频等，而如何实现对资源形式的科学定位以发挥出微课及教学的价值，是教师所面临的一大挑战。一般而言，针对理论性知识内容，基于学生的信息化思维能力有限，加上理论知识过于深奥，要想确保学生能够实现对理论知识的理解与吸收，则可以视频与PPT相结合的方式来实现对微课的组织；而针对实践性较强的教学知识内容，教师则可选择以录屏的方式来组织微课，比如：针对“Flash遮罩动画的制作”这一教学内容，则需要学生掌握具体的制作过程，教师则可提前录制好这一制作过程的视频，并在课堂上进行简单演示后，将课件上传到网络，以供学生课后进行自主学习与实践。而信息技术教学中，还有一些知识内容所强调的是过程演变，针对这一类教学内容则可借助动画的形式将推演过程进行展现，在激发学生兴趣与积极性的同时，促使学生更好的理解与吸收知识。 　　3.实现微课教学资源在课上与课下的充分利用 　　在开展微课教学的过程中，教师首先需要让学生习惯于这一教学模式的运用，能够在思维中搭建其相应的学习流程，掌握微课运用的规律特点，以更好的支撑微课在课堂教学与课后自主学习中的运用。在展开微课教学之前，教师在进行微课制作的过程中，则就需要基于教学的重难点下，结合学生能力水平特点来实现微课的分层次设计，以保障微课的实用性。在课堂中，将微课视频等进行播放，然后以小组合作的教学方式来进行合作探究学习，针对难点教师要进行积极的引导，同时，借助微课实现专题的训练。在课后，教师结合学生在课堂中所呈现出的具体问题，针对微课视频等进一步的完善后上传至网络，学生以此来展开自主学习，在遇到问题时，通过QQ等及时向教师寻求帮助，进而在巩固吸收知识的同时，借助层次化微课教学内容来实现不同程度的