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微课嵌入高中英语课堂 　　摘 要：随着新课改的不断推进，在教学的过程中也不断应用新颖的教学手法，微课就是在这其中涌现出来的一种良好的教学资源，其在高中英语的教学中应用具有很大的价值，如何将这一教学模式有效地嵌入到高中英语课堂之中是需要教师解决的问题。 　　关键词：高中英语；微课；应用 　　微课是一种以视频为主要载体，记录教师在课堂内外的教学过程中围绕某个知识点或者教学环节而开展的教学过程。因其短小精悍且能满足学生个性化学习的过程，因此其在教学的过程中具有极大的应用价值，而高中英语由于其知识结构的特点，在其教学过程中应用微课更具有很大的价值。 　　一、如何应用微课 　　1.加强教师自身的修养 　　在应用微课教学的过程中，首先应该增强自身的能力，因此在高中英语的教学过程中首先应该提升教师自身的修养，因此，首先应该对微课这一教学方式有一定清楚的认识，这样在给学生应用这一方式进行教育的过程中，就能够更加有意识地去添加一些创新教育的知识点在里面，这样在培育学生的过程中，学生就能更加增加对于学习的兴趣。这是应用这一教学资源的起始阶段。对于高中英语的教育，应该有意识增加一些创新点，这样在教授的过程中，就能有意识地培养起学生的创新意识与学习能力。 　　2.进行良好的微课教学设计 　　针对微课的特点，应该在教学的过程中以学生为教学的主体，在不同的阶段妥善应用微课这一教学资源，使课堂衔接得更为紧密，使高中英语课堂教学的效率更为高效。笔者认为在实际的授课中应该从以下三部分入手： 　　（1）从课前入手 　　和翻转课堂一样，在利用微课这一教学资源的时候也能帮助学生学习新的知识，进行一定的课堂导入。学生在高中英语的预习过程中，对于要学的知识充满了问题，不知道如何把握预习的方向，进行一定的答疑解惑。这个时候就可以应用微课给学生指示一定的方向。例如，在讲授高中英语必修一My New Teachers的时候，首先进行一定的教学设计与准备，制作了相应的微课视频解决学生可能遇到的问题，使学生在预习的过程中，对于知识点的错误想法就直接消灭于萌芽状态，并借助微课正确理解所要学习的知识，这样教师在课上在进行自我介绍以及学生学习的过程中就会更加顺畅。 　　（2）在课中使用 　　英语的学习不仅仅是更好地完成教学过程，还要侧重于学生思维能力的培养。在课堂的教学过程中可以借助微课这一教学工具更好地引导学生进行思维能力的扩展，从而更好地完成教学过程。例如，笔者在教授外研版英语必修3 Old and New这一模块内容的时候，就在学生通过课前的自主学习掌握了一定知识的基础上和学生一起研究学生在自主学习过程中所遇到的问题，从而充分尊重学生在学习过程中的主体性，例如，如何保证主谓一致，这样就能有效地完成“提出问题―猜想―探究―验证”的教学过程，从而将微课视频与教学过程很好地结合起来，更好地开阔学生思维。 　　（3）在课后使用 　　在完成课上的教学过程以后还需要对教学内容进行一定程度的深化，从而使学生对于知识的掌握更加系统化与深刻化，使学生的英语思维能够得到进一步的发展，这个时候微课就可以发挥最大的功效。例如，我在教授选修7 Basketball以后，在学生掌握了一定的知识以后，再结合现实生活让学生思考一定的问题，如，让学生在课下用英语商量一起去干某件事，这样就能让学生进行一定的实际应用，然后再针对这一部分的内容进行一定的讲解，就能使学生通过动手去掌握知识，发展自身的思维，从而使教学过程更加完整，使微课为高中英语的学习更好地服务。 　　这样针对高中英语的教学特点与微课的特点进行一定的教学设计就能使两者更好地结合，从而能够使微课在教学过程中发挥出最大的功效，从而更加有利于学生的发展。 　　3.设计合理的评价标准 　　任何教育活动的开展最后都需要一定的评价体系来总结，在高中英语课堂开展的过程中也不例外，应该注意：对于学生的评价应该不仅仅局限于书面上所体现的成绩，应该更加关注到学生本身的主体性，更加关注学生自身，只有这样，教学活动才会更加完整，对于学生的培育才会更加完全。例如，在应用微课进行教学的过程中，也可以通过微课给学生设立一定的评价方法，使学生在学习的过程中完成一定的学习任务，从而判断其学习过程完成的好坏。这样也能使评判过程更加科学，也能更好地发挥微课教学的优势。 　　二、总结 　　微课这一教学方式的诞生打破了传统课堂的条条框框，使教学过程能够完整，在教学的过程中也应该牢记课堂教学的主体是学生，应用微课这一教学模式是为了更好地服务学生，在教学的过程中应该以学生作为教学设计的主体，针对课堂结构的变化做出合理的调整，从而科学地安排教学过程与活动，从而更好地服务学生，切实提高高中英语课堂的授课效率。 　　参考文献： 　　[1]梁乐明，曹俏俏，张