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微课嵌入高中英语课堂的实践与探究 　　摘 要：微课，作为一种新型的教学资源类型和学习方式，打破了高中英语课堂教学的时空限制，已经逐渐受到广大师生的关注。在“自主、合作、探究”的教学理念引领下，教师可基于教材，通过微课帮助学生拓展知识面；也可以利用微课进行专题讲解，帮助学生理解教学难点。此外，还可以根据课堂教学需要，帮助学生进行课后巩固练习，使微课成为英语课堂教学的有效辅助。 　　关键词：微课；高中英语；运用模式 　　一、英语课堂中微课的构建步骤 　　微课指的是按照新课程标准及教学的实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。在高中英语的教学过程中，教师需要认真分析主要的教学目标，在教学目标的基础上录制相关的知识点视频，视频的时间一般不超过十分钟。录制好微课视频后，教师需要将录制好的视频上传至服务器，让学生自主学习英语知识。 　　以外研版第二册module 3 Music的学习为例，本模块的主要教学目标是通过向学生介绍三位外国音乐家和一位中国音乐家，让学生学会相关的语言知识，丰富音乐知识。教师根据教学目标，将文章中出现的重点词汇、句型、语法等录制成视频。例如，lose是文章中出现的重点词汇，它主要用作及物动词，意为“丧失，失去”，固定搭配为be lose in sth. 译为“全神贯注于……”，例句为He was so lost in reading that he missed the train for work.他看书太入神了，误了上班的火车。get lost/lose one’s way意为“迷路”，They got lost because they went in the wrong direction.他们走错了方向，所以迷了路。在录制单词的视频时，将单词的固定搭配及例句展示给学生，让学生了解单词的具体用法。教师将文章中的重要知识点分别录制好相应的视频，并统一格式和编号后，上传至服务器即可。 　　二、利用微课开展灵活的英语教学课堂 　　1.有效的课堂导入 　　新授课课堂导入是指教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式。它是传授新课的“序幕”，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，以及新知识的探求、运用做了前期准备。它既是整个教学活动中的热身，也是英语课堂不容忽视的教学环节。以第二册module1 Our body and healthy habits的学习为例，教师在上课时通过向学生提问：“What’s your favorite food？ Do you like to eat fast food，snacks？”通过提出问题让学生思考和讨论，随后教师向学生展示自己通过搜集相关的资料并在日常生活中寻找相关现象后制成的小视频，观看视频后向学生提问：“What is the main content of the video？ Can you talk about it in your own views？”通过与学生就视频中的内容进行讨论，自然引出本模块的学习内容，激发学生的学习兴趣。 　　2.微课在英语课堂中的运用模式 　　在英语课堂教学的过程中教师也可以运用微课展开教学，如，第二册Module 2 No drugs的学习，本模块的文章主题是远离毒品。学生对于毒品只是在脑海中有一个印象，教师需要在课前设计一个介绍毒品主要类别的微课视频，通过在课堂上播放视频，让学生详细了解毒品到底指的是什么，包含着哪些类别。课文中提到了吸食毒品对人体的危害，教师只是口述并不能引起学生的重视。教师可以分别制作三个微视频，一个微视频从现今社会中出现的明星吸毒的事件入手，揭示吸食毒品会受到法律的惩罚；一个展示人体吸食毒品之后的X光对比图，通过对比图呈现人体吸毒前后发生的变化；最后一个从各个方面全面论述吸食毒品的危害。利用这三个微课，向学生生动形象地介绍吸食毒品的危害。本模块的主旨是要让学生在认识毒品危害的前提下，自觉抵制毒品。这时教师可以将学生分成不同的小组，学生以小组为单位从日常生活出发，寻找生活中吸食毒品的现象，拍摄相关的照片，并利用互联网搜集抵制毒品的措施，保护自身远离毒品诱惑的方法，学生在确定措施的时候可以听一听父母、老年人等提出的相关建议或意见。学生将自己搜集到的资料和确定的措施制成微课。每个小组分别在课堂上播放制作的微课视频，教师和学生共同总结更加全面地抵制毒品保护自我的方法。 　　总之，在高中英语的教学过程中，利用微课展开教学是非常重要的，教师在上课之前要按照微课的制作步骤制作与教学内容相关的微课，在课堂教学时也要注重用微课进行课堂导入，利用微课提高课堂的教学效果。 　　参考文献： 　　朱庆妮