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微课引领下的高职英语口语自主学习探析 　　摘 要：微课作为一种新型的教学方式，目前正在国内受到普遍关注和重视。高职英语口语教学强调自主学习能力的培养，而微课作为传统教学方式的有效补充，改变了以往灌输式的教学模式，丰富了口语的自主学习形式，让学生和教师在资源共享中找到更加便捷有效的学习方式和教学方法。从微课的概念出发，分析了在微课背景下的高职英语口语自主学习方式，从而真正为微课口语学习带来有益的借鉴，提升师生的交流和沟通能力。 　　关键词：微课；高职英语口语；自主学习模式 　　一、微课的概念 　　微课虽然简短且浓缩，但是它仍然是一个完整的教学活动过程，记录着教师对某个教学环节（案例解析、主题介绍、背景描述）或教学知识点（疑点、难点、重点）的全过程。它主要通过微课视频的方式呈现，时间通常为10～20分钟，内容包括教学设计、教学内容、素材设计、教学反思、课后练习、学生测验、教师评析等几个方面，形成了一个主题式的、半结构化的“微课堂”，是对传统教学模式的良好补充。在构建主义教学观的影响下，微课的资源丰富多样，它是在交互性较强、较为完整的半结构化的网页下展现了微课件、微教案、微反思、微练习等。 　　二、基于微课的高职英语口语自主学习模式探索 　　1.明确微课的教学目标 　　高职英语教育的目的是为了让学生通过自主学习英语口语，能够适应今后即将面临的职业生涯。口语是英语交际的关键手段之一，因此在微课背景下的口语自主学习一定要明确目标。在微课的引领下，学生的自主学习应当掌握英语专业技能和专业知识，听力能力达到教学目标要求的水平，并且能够对其中的生字、生词和不熟悉的句子进行字典查阅并理解，并及时将自主学习疑难点反馈给教师，从而完成口语自主学习过程。 　　2.将微课自主学习与合作学习有机结合 　　将微课应用到高职学校英语教学中来，丰富了学生口语自主学习的方式，让学生有了更多自主学习的空间。以往的口语教学都是在课堂的四十五分钟内，通过教师的教授和学生的听课来完成。现如今，学生可以对着英语微视频进行反复的口语练习，遇到不懂的问题还可以通过对照视频中的难点、疑点进行自我消化，从而增强了学生的口语自主学习能力。另外，尽管学生通过微视频能够更好地锻炼自己的自主学习能力，不断提升口语水平，但是教师无法从中得知学生的学习情况和学习结果，因此需要和学生一起合作来完成考评，从而为今后的微课开展提供更好的参考。在考评中，教师可以帮助学生纠正口语发音问题，对于学生遇到的难点和疑点也能通过合作讨论来共同解决，培养了师生之间的合作默契，这对于微课教学而言也是具有莫大裨益的。 　　3.与其他网络方式结合形成完整的微课学习体系 　　在信息时代背景下，现代教育技术的不断发展丰富了高职院校英语教学模式，让教师找到了更多的教育方法。微课作为网络时代与教育紧密结合的产物，是利用网络视频对高职学生的英语口语自主学习能力尽心辅助提高的一种工具。因此，微课在网络条件下和其他网络方式合作，能够更好地发挥微课在高职英语口语自主学习中的作用。现如今，QQ、微博、微信等网络平台在学生中得到了极大的推广和利用，也深受学生的喜爱，因此教师可以将自己制作好的微课经过更加细致的模块化处理传送到这些平台上和学生共享，在其中指导和点评学生，学生在这些平台上进行自主学习，不懂的问题还可以随时通过聊天工具与教师进行沟通，教师也能得到及时的反馈，了解学生的学习进度和学习成果，让微课真正成为促进学生口语自主学习的绝佳工具。 　　微课是在信息化时代背景下随着现代教育技术不断发展和成熟而产生的，在我国已经得到了极大的重视，并且在各个高职院校普遍运用起来。微课通过短小精悍的视频，包含了微课件、微教案、微反思、微练习等多方面的结构，并且有着完整的教学设计，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”。在高职英语口语自主学习中，微课成为一种良好的补充形式，它能根据学生的自主学习特点来设计教学内容，并且为教师和学生之间的良性沟通提供了绝佳的平台，学生通过微课学习口语，教师通过微课得到学生的反馈，并且在其他网络平台帮助下形成了完整的微课教学体系，为学生今后更好地学习口语打下基础，为就业提供了更好的保障。 　　参考文献： 　　[1]何佩蓉.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究[J].企业导报，2015. 　　[2]严琦，冷小利.网络环境下高职学生英语口语自主学习教师介入策略研究[J].教育教学论坛，2015. 　　?编辑 李建军 4