微课视频的低成本制作.docVIP

微课视频的低成本制作 　　【摘 要】微课视频的低成本制作就是在制作微课视频的过程中，通过低成本的微课制作方式，尽可能用最短的时间、最少的精力、最低的成本制作出最为美观、实用的优质微课视频。根据对低成本制作的理解以及微课制作的实践，本文提出了微课视频的四种低成本制作方式：手机拍摄式、PPT直转式、录编一体式、录屏和视频编辑组合式。 　　【关键词】微课视频；低成本制作；PPT直转式；录编一体式 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 　　【论文编号】1671-7384（2015）10-0059-04 　　微课视频的低成本制作 　　在2014年华东师范大学举办的全国第二次“翻转课堂”系列微视频大赛的影响下，笔者开始接触微课这一概念，并进行研究。在探索如何制作微课视频的过程中，产生了低成本制作微课视频的想法，并将之申报为课题进行系统的研究。微课视频低成本制作绝不意味着粗加工、小制作、低质量，而是在尽量减少微课视频制作的成本情况下，不仅达到将微课进行使用与推广的最低要求，而且还要制作出最优的微课视频。从微课制作者对低成本制作的要求来看，他们期望拍摄视频、录制视频的设备成本低一点，制作微课视频的时间短一点，学习制作微课付出的精力少一点，所以微课视频的低成本制作至少有三种含义：微课制作设备的低成本、微课制作时间低成本和所付出精力的低成本。那么可以为微课视频的低成本制作下这样的一个定义：微课视频的低成本制作就是在制作微课视频的过程中，通过低成本的微课制作方式，尽可能用最短的时间、最少的精力、最低的成本制作出最为美观、实用的优质微课视频。在微课视频低成本制作的研究中发现有四种微课制作形式可实现微课视频低成本制作，即手机拍摄式、PPT直转式、录编一体式、录屏和视频编辑结合式（如图1）。 　　微课视频的低成本制作有其现实意义。其一，微课视频的低成本制作有助于减缓教师制作微课的畏难心理，促进微课视频制作的发展。其二，微课视频的低成本制作有助于教师制作出更符合自己学生学情和现实需要的微课，促进微课教学的发展。在低成本制作符合学生学情和现实需要的微课视频方面，有一位老师的做法值得借鉴。他将其课堂教学过程中的重点教学过程拍摄下来，然后再拿给学生课后去观看。这种做法避免了重新另外录制微课，直接在现实课堂上录制，节约了微课视频制作的时间成本、精力。其三，微课视频的低成本制作有助于推进微课视频的制作范围，促进微课教学理念的影响。 　　微课的手机拍摄式低成本制作 　　从微课竞赛的作品来看，微课的制作者大多是高校的一些师生或中小学教师，他们大多人手一部手机，而且质量不错，至少拍摄较为清晰的视频是没有任何问题的。故此，在微课制作初期受到可汗学院微课视频制作模式（又称可汗模式）――用手写录屏宝录制解题式微课的影响，创新性地提出手机+白纸式的低成本微课制作，其原理是把手机替换成录屏宝中的录屏操作，把白纸替换成录屏宝中的白板。不仅如此，在手机拍摄清晰的情况下，很多老师在艰苦的条件下用手机代替DV摄像机、照相机等价格昂贵的拍摄工具拍摄完整的微课视频或微课视频片段。这两种方式统称为手机拍摄式。 　　1. 手机+白纸 　　材料准备：可拍摄清晰视频的手机，手机固定架（或自己搭建一个手机固定平台），足够的白纸，不同颜色的签字笔若干只，一张事先准备好的写有题目和解题过程（或知识结构图）的纸，桌椅等。 　　制作步骤：在桌子上用手机固定架（或搭建手机固定平台）固定好手机，使得手机能够清晰拍摄桌上将用来辅助讲解的白纸。观察事先准备的写有题目和解题过程（或知识结构图）的纸，思考接下来该如何讲解这方面的内容。在位置上坐好，观察是否准备充分，环境是否适合。点击手机中的“拍摄”录制接下来讲解的视频，边讲边写边画直到讲完，保存制作好的微课视频。 　　补充说明：在手机+白纸式微课制作时，并不一定一次就能够拍摄好微课视频。在这有两个建议，如果还没制作完成一个微课视频时，建议重新拍摄直到满意为止。如果是拍摄多个微课视频的话，建议拍完一次然后利用视频剪辑软件对视频进行后期剪辑。 　　适用微课制作类型：习题讲解类、知识结构讲解类微课的制作。手机+白纸式微课制作较适用于习题讲解类微课，这也是很多人利用手机+白纸式微课制作出的微课类型。不过在决定选择某一习题来进行讲解时，要注意思考该习题是否符合学生的需要。除了习题讲解类之外，手机+白纸式还适用于制作知识结构讲解类微课，可供学生预习或复习所用，其目的是为了了解某一教科书、某一章、某一节、某一知识点的知识结构，让学生对该内容的知识具有宏观上的认识和把握。为了能够提高知识结构讲解类微课的教学效果，在讲解知识结构时运用知识的可视化技术辅助讲解是一个不错的选择。 　　2. 手机直拍 　　从手机+白纸式微课制作类型可知，手机