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思维导图在高中英语教学中的应用分析 　　【摘 要】思维导图是一种将发散性思考进行形象化的教学方式，其能够有效促进智力的开发，增强记忆力，提升教学效率与质量。本文基于高中英语教学之上，来研究与分析了思维导图在高中英语教学中的应用，以此来促进高中英语教学持续发展。 　　【关键词】思维导图；高中英语教学；应用 　　引言 　　思维导图，是一种对思路进行有效整合的方法，其不同于以往传统的直线记录法，可将各种概念彼此的关联性以形象的图示来进行体现。也可应用思维导图来将冗长的信息处理为便于记忆的具有严密组织性的彩图，思维导图同时也符合于人脑处理事物的方式。 　　1.思维导图的内涵 　　英国教育学家托尼于20世纪70年代提出了思维导图的概念，思维导图可将抽象思维借助于直观形象的方式体现出来，能够较好的提升学习的实效性。人的大脑作为思维的中枢系统，大脑会呈现出发散性思考方式，由大脑思考所形成的主题可持续向外部进行扩散，并递进产生多样化的思维成果，而各种成果的内容在经过层层递进之后，又会产生一个大脑思考的全新主题，经过这样的反复叠加，让人脑形成了海量的信息数据库。思维导图最为重要的功能是可借助于生动有趣、直观形象的方式，来分类管理发散性思维数据，并密切联系思维数据的内容。 　　2.思维导图对高中英语教学的影响作用 　　将思维导图应用于高中教学当中，能够有效保障课堂教学与学生的学习的效率与质量，以将两者进行融合的方式，来使繁复的知识点形成有序排列的状态，可有效的促进学生的学习主动性、拓展创新思维。对教师而言，应用思维导图可提升预先备课的效率，升华课堂笔记的内容，使英语教学的课堂内容获得最佳的展示效果。科学合理的应用思维导图，可较好的发展学生的思维的深度与维度，长期坚持即可整体提升学生的创造性思维。 　　3.思维导图在高中英语教学中的应用策略 　　在英语教学当中，为能更好的发挥思维导图的作用，提升学生的英语水平，营造英语教学的良好学习环境。英语教师将会进一步分析与研究在高中英语教学当中，怎么样来有效应用思维导图的策略，以此来提升高中英语教学效率。 　　3.1准备工作运用思维导图 　　在高中英语教学重点工作流程是备课工作，如果教师的备课准备工作不充分、设置教学内容不科学，仅只是教条式的应用课文内容，即会让学生感到学习英语时的枯燥乏味，从而使得学习英语的效率较低。那在备课工作时应怎么样来科学应用思维导图呢？ 　　第一，将思维导图引入到在课件制作当中。教师在课件制作当中可设计并制定出相关的思维导图，在课件中将教学的目的、流程、内容完全列置出来，可应用思维导图来科学合理的制定教学内容，使课件设计更符合于学生的实际情况，如果在课堂教学时发生不可预知的情况时，教师能对课件进行适时改进，引领学生始终处在教学状态当中。 　　第二，可应用思维导图来实现深入了解教学情况的目标，可应用思维导图来进行图形统计，对所有学生的学习情况进行直观形象的展现，教师应按照所统计出学习情况来进行总体教学目标的长期规划，使教学目标更好的结合学生的实际情况，使教学更趋于科学化合理化。 　　3.2单词学习记忆运用思维导图 　　虽然思维导图学习方法已在高中英语教学当中得到了普及与推广，可是对于思维导图仍然有极个别学生未能接受。其个人认为思维导图在进行绘制时会有较大的难度，因此会心生畏惧。教师在教学当中，应认真细致的指导学生绘制与应用思维导图来进行学习，尤其是在英语单词记忆方面应用思维导图，能够取得良好的记忆效果，并以学生在学习当中的实例，来体现思维导图在促进学习方面的作用，进一步增强学生应用思维导图进行学习的信心。 　　3.3英语写作教学运用思维导入 　　现今不少学生在英语学习方面，大都是以听力与口语作为学习的切入点，许多学校都具有对外交流学习项目、以及外教教师，因此学生能更多的与外教进行简单的英语口语会话，从而结束了以往较少进行英语口语对话练习的情况。可是，学生的英语写作与应用能力仍然有待提升，英语写作能力不佳的原因在于：部分学生是因为不懂得应该如何来写作。部分学生则是因为不愿意写作，为此，教师在教学当中可让学生较好的应用思维导图，来梳理写作思路。在思维导图所列置出的各种信息当中，让学生懂得合理选取、有效整合、科学应用各种信息。举例如下：近期，某市对于一个国家4A级旅游景点门票价格涨价召开听证会议，来自社会各界的代表对此展开了讨论：该旅游景点的门票是否要涨价？在听证会议上，有65%的代表认为应该要进行涨价，有35%的代表认为不应该进行涨价。请你就双方代表可能陈述的各自理由进行认真思考，并写出自己的见解。虽然此写作题已有答案，可仍然有写作的难度。其难点为此题当中并未明确说出双方代表陈述的理由，应让学生进行思考；另外的难点为此文在写作手法上需要应用类比法