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思辨，让作文的思想飞得高远 　　考场作文要以情动人、以理服人，靠的是见识，体现的是思想高远。综观2015年高考14道作文题，很鲜明的一个共同特点是：立足于现实，依托于情境，最终归结于理性的思辨。 　　高中生作文缺乏思辨性，这是他们作文的通病，那么如何提高学生的思辨能力，让作文的思想飞得高远，是我们高中语文教师当前务必思考的问题。我认为高中作文教学应以训练学生的“思辨”能力为切入点，走作文内涵发展之路，让学生作文充满思辨的智慧。 　　开发写作资源，厚积薄发。要使学生作文思想深刻、内容充实、语言新鲜、感情真挚，具有思辨色彩，必须解决积累的问题。首先，引导学生关注生活。其次，扩大学生的阅读面。最后，培养学生逻辑思维。 　　用逻辑思维指导作文训练，为学生思辨作文的提升搭建桥梁。辩证的逻辑思维是人类思维的最高形态，辩证能力的强弱直接反映思维认识水平的高低。我们认为，有些学生善于写作，往往不是因为他们词汇丰富和技巧的娴熟，而是因为他们能够用辩证的思维方法去分析问题、解决问题。为此，高中语文教师必须要用辨证的思维方法来指导学生作文训练，为提升学生作文思辨能力奠定基础。 　　一、加强多角度思维训练，使思辨更具全面性 　　2015年高考广东卷的作文题。材料是：“看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及;打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。从不同的途径去感知自然，自然似乎很近，又似乎很远。”要求考生就此自命题写作。此题涉及信息化带来便利，也带来某些新的问题，包括人与自然的疏远，人的感受力降低等。人与自然的关系，人与信息社会的发展，都是近来的热点问题，考生一般都会有所准备。但这个主题写好并不容易，不能只是讲爱护自然，还需要有点哲理的思索。 　　可见，对一个材料，如果从一个角度去思考，往往会妨碍我们对事物全面的理解，但从不同的角度去思考，便可获得丰富、深刻的认识。古人云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一题目、同一材料，可以从不同角度、不同侧面、不同层次去观察、去思考、去分析，提炼出鲜明、有见地、有价值的观点来。这样才能引导学生突破思维定式，进行发散思维，开阔思路。 　　二、加强联想思维训练，使思辨更具广阔性 　　由此及彼想开去，在作文中是一种常用的思维方式。它根据事物间某些方面的相似推测出在其他方面的相似;或者根据已知的事物，推测出设想的未知的事物，使作者思维纵横驰骋。联想的方法可以是“由此及彼”“由近及远”“由小到大”“由具体到抽象”“由原因到结果”“由生活现象到社会现象”等。 　　如2015年福建高考作文“走路”是人的日常行为，一旦与“人生”“社会”联系在一起，就可生发种种联想与思考： 　　走路“直”与“弯”――人生路途直接、顺畅，没有曲折（走直道，不绕弯路）;人做人要正直，做事要认真，不搞歪门邪道（走正道，不走歪路）。 　　走路“深”与“浅”――在有限的生命进程中，为他人、为社会做贡献，无论大小，都是可贵的;人治学要深入，不可浅尝辄止;人生需要一步一个脚印，步步落实。 　　“地上本没有路，走的人多了，便也成了路”――个人、社会、国家民族之路由“无”到“有”――无论是个人之路，还是社会、国家、民族之路，都是“走”出来的。 　　联想思维训练，对于学生的议论文的选材，举例、分析论证以及记叙文的议论抒情，具有很大的帮助。因为加强联想作文训练指导，可以使学生看得更远，思辨更具广阔性。 　　三、加强比较思维训练，使思辨更具深刻性 　　比较是思维深化的一种手段，这种训练常将两个或多个材料放在一起，通过其相同点或不同点的分析比较，找出事物的个性特征或共性特征，提高观察力和思辨能力，使其思辨更具深刻性。 　　指导学生对几个观点进行取舍，选筛出有新意、最切题的观点是训练学生思维能力的重要一环。如2015年高考新课标II卷“谁更具风采”，就可进行比较思维训练。 　　材料中的三个人物比较，具体表现如下： 　　由大李的风采可联想到潜心学术，造福未来的人;由小刘的风采可联想到创造诗意的人;也可由他人想到自己，谈到如何成就“自我风采”。强调：每一个人只要“通过自身的努力，都会通向成功”，针对这些观点，引导学生分析、比较、辨别、启发学生思考。这种训练不但使学生的思辨能力得到了提高，而且使学生的思辨更具深刻性。 　　四、加强逆向思维训练，使思辨更具创造性 　　逆向思维是根据事物的特点以及人们存在不同的看法而出现的一种构想方法。它是建立在对材料充分理解的基础上，改变人们平常的思维角度，从材料或题目的对立面入手而提出的一种新颖而独到的观点。它属于一种创造性思维。这种思维方式用得