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情境创设法在高中化学教学中的应用 　　摘 要：随着传统的教学模式逐渐被淘汰，一系列新型教学方法应运而生，情境教学法就是其中之一，也是当下教师最热衷的教学方法之一。在高中化学教学过程中融入情境教学，从学生日常的生活实际出发，可以很好地激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生掌握课本知识。从情境创设教学法在高中化学教学中应用的必要性、遵循原则、实施途径三个方面进行了分析。 　　关键词：情境；高中化学；老师；学生；兴趣 　　高中阶段的化学学习不仅要求学生掌握理论知识，更注重培养学生在日常生活中利用化学知识解决问题的能力。这也是新课改后对高中化学教学的基本要求。所以，为了激发学生的学习兴趣和创新、探索能力，在高中化学的教学课堂中，老师往往会创设一些带入性较强的情境，以此提升教学效果。 　　一、情境创设教学法在高中化学教学中的必要性 　　1.新课改后越来越重视学生的主体地位，强调在课堂中老师要以学生为主体，培养学生的创新、探索能力。情境创设这一教学方法就很好地融入了这一点，它将学生的日常生活引入课堂，让学生带着疑问去学习化学，提升了学生的学习兴趣，并可以在学习过程中正确理解、运用知识。 　　2.在高中化学教学过程中，老师不仅仅要传授基础的课本知识，更要让学生了解化学在国家发展、人民生活中所起到的实际作用。情境教学法的开展实施可以让学生有机会参与到真实的化学实验中，体验到日常生活中所蕴含的化学知识。使课本中抽象的概念具体化，进而转化为解决问题的方法和手段。所以老师要巧设教学情境，使学生能够积极、主动、热情地参与其中。 　　二、情境创设教学法在高中化学教学中应遵循的原则 　　要想顺利地开展情境创设教学法，并取得预期的教学效果就必须要遵循一定的原则才行。首先，情境创设要存在一定的科学性，换句话说就是创设情境及素材选取的时候要有科学依据，不能盲目而行，要注意与学生实际能力相结合，即所探讨的知识能够运用高中化学知识来解答。此外，老师在进行情境创设时一定要注重其趣味性，“兴趣是最好的老师。”老师要根据切身体会或学生的实际情况设置一些学生感兴趣的情境，打破化学课堂一贯的枯燥无味。最后，老师所创设的情境一定要有现实依据的，可以是普遍存在的现象或是已被公认的，亦或是大多数学生已经得到过切身感受的，这样有利于提升学生理论与实际的有效结合。 　　三、情境创设教学法在高中化学教学中的具体落实 　　1.巧用生活经验创设情境。在课堂教学中老师和学生分别扮演着不同的角色，但是这些角色是可以随课堂的进行而改变的，因为课堂教学的本质就是师生互动的过程。学生是课堂中的主体，而老师作为“引路人”一定要发挥其正确的作用，老师要注意在合适的时机巧妙地将生活中的案例融入化学教学中，将学生的思维引入正确的思考探索中，从而激发学生学习的兴趣和探索的欲望。例如，在进行氯气的讲解时，可以这样创设情境：为什么早晨用自来水洗脸刷牙时总会有一股刺鼻的气味呢？氯气本身有毒，却又可以用来杀菌消毒，原理何在呢？这样巧妙地带入让学生懂得化学知识与日常生活的密不可分，从而更好地理解、掌握课本中的知识。 　　2.巧用化学实验创设情境。实验是化学教学中必不可少的一个环节，通过实验往往可以见识到“神奇”背后的本质变化。正是由于各种新奇、神秘的现象可以勾起学生强烈的好奇心与参与积极性，也有利于学生将理论与实际相结合，达到巩固知识的目的。例如，在进行钙的相关教学过程中，老师可以让学生将生鸡蛋包裹在生石灰内，然后逐渐给生石灰加水，等实验完成之后会发现鸡蛋居然由生变熟了，为什么没生火鸡蛋也能熟变？像这样的实验在给学生带来惊奇的同时也能激起学生的探求欲望，从而达到教学目标。 　　3.巧用多媒体资源创设情境。当今是信息时代，网络的普及使学生对网络上的信息十分关注及敏感，老师要巧妙地利用好这一资源，将一些生动的、形象的材料呈现给学生，让学生感知其中所蕴含的化学知识，这样既可以集中学生的注意力，又能活跃课堂气氛，达到一举两得的效果。例如，在学习氯气的相关知识时，可以让学生观看，某工厂氯气泄漏的相关图片或视频，同时提出以下问题：（1）氯气的泄漏造成不同程度的人员伤亡，说明氯气具有怎样的性质？（2）厂区周边的许多庄稼枯死是因为什么？（3）现场的消防人员为什么用高压水枪向空中喷水？（4）如果当时的你正置身于此，你又会怎么做？这样既能使学生较好地掌握有关氯气方面的知识，也能辅助学生学到一些在化学事故中自救的方法，情境教学的优点已经被广大的师生所认可，这也是用来锻炼、提升学生学习化学能力的重要手段，它不仅符合学生的认知水平和对知识接受的能力，而且符合新课改要求的创新、改革原则。现如今的中国对教育的投入力度越来越大，本着一切为了学生，为了学生的一切这样的宗旨，我们应该千方百计地调动学生学习的积极性，充分利用教