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情境教学法在高中英语教学中的应用 　　教育改革的全面进行下，高中英语教学的模式转变就比较关键。以往教学模式的应用过程中，由于没有注重学生的主体性地位，对学生的兴趣培养也没有注重等，所以在实际教学过程中，要能注重新的教学模式的应用。 　　1. 高中英语教学中的情境教学模式应用特征及价值体现 　　1.1 高中英语教学中的情境教学模式应用的特征 　　高中的英语教学中，对情境教学模式的应用有着比较鲜明的特征体现，情境教学的应用对英语语言结构的口语训练比较注重，然后在听说练习基础上，对学生的语言结构进一步巩固。情境教学的使用的语言也是英语，在进行课堂活动的开展中，就比较注重英语语言的应用。情境教学模式的应用是对新语言知识的教学以及操练，在进行实际教学过程中也是分层次实施的教学。 　　1.2 高中英语教学中的情境教学模式应用价值体现 　　通过在高中英语教学中应用情境教学模式，也有着诸多积极价值体现。在情境教学模式的应用下，对学生的英语综合水平能力能得到有效提升，能有效加强学生的听说读写的能力。在情境教学模式的应用下，也能对新课程教学的改革需求得到有效满足，可以有效试验语言形式以及语言用法，能够为学生在课堂上营造真实性的环境。 　　将情境教学模式在高中英语教学中加以应用，能够促进学生的学习兴趣培养。情境教学模式的应用过程中，能够通过情境创设，为学生创设动态化的教学环境，通过情趣化的方式来激发学生的学习兴趣，从而使学生的英语学习效率能够得到有效提升。 　　2. 高中英语教学中的情境教学模式应用策略探究 　　第一，将情境教学模式在高中英语教学中加以应用，要注重相关的原则遵循，只有在这一基础上，才能真正地保证情境教学模式的作用充分发挥。要能够在应用过程中在形式的多样化方面得到充分重视，能让学生对英语学习的新鲜感得以有效保持，让学生能够对英语知识能够有更为深刻的认识。另外，情境教学模式的应用过程中，要遵循主体性原则。在具体的英语教学过程中，要充分重视学生的主体性地位。教学活动要能围绕着学生进行展开，这样才能突出学生的主体性，对学生的积极主动性才能有效激发。 　　第二，对情境教学模式的应用，对教师自身的专业知识要不断加强。必须要能深化教师自身的情境教学的相关知识，只有这样才能够真正促进情境教学模式的应用作用得到充分有效的发挥。教师不仅要使情境教学的一些知识得到充分的补充，还要加强自身业务水平，在应用情境教学过程中，要能够引起学生的共鸣，这样才能有利于学生的主动性体现。 　　第三，高中英语教学过程中，对情境教学模式的应用中，要能得到科学性的选择。这就需要对学生的兴趣爱好以及性格特征等方面进行相应的了解，针对性地开展教学活动，只有如此才能真正保证情境教学模式的作用充分有效地发挥。对不同类型的学生在进行教学中，要选用不同的情境教学模式。 　　例如：对视觉比较敏感的学生，在阅读以及看图情境方面能够发挥积极性，如果采用对话方式进行设置情境，就得不到作用的良好发挥。这就需要借助多媒体以及网络技术，通过现代化技术的应用来设置情境，让这一类型的学生能够在学习的效率和积极性方面得到充分发挥。多媒体技术能够将音视频以及图像文字等进行综合性的运用，在视觉效果上比较好，在教师的情境设置下，就能呈现出动态的教学环境，对学生的学习积极性以及兴趣进行激发。 　　第四，情境教学模式在高中英语教学中的应用过程中，要能够对师生间的沟通进行加强，创建和谐的师生关系。这对情境教学作用的发挥就比较有利。在具体的教学过程中，教师要能够主动地和学生平等的交流，并要能够充分尊重学生的个性化发展。让学生的积极主动性能够在教学课堂上充分地展现，这些都对情境教学模式的作用发挥有着积极作用。 　　3. 结语 　　总而言之，高中英语教学过程中的情境教学模式的应用，要能从多方面加强重视。在具体应用过程中，要注重学生的主体性地位，以及和教学目标紧密结合，注重学生的学习情况，只有在这些方面得到了充分重视，才能有利于促进高中学生英语学习的效率提升。也只有在情景教学法的科学应用下，才能保证教师的教学水平质量不断提升，对高中英语教学的发展起到促进作用。通过此次对高中英语教学中情景教学法的应用理论研究，对实际教学发展就有着积极意义。 　　参考文献 　　[1] 潘文兰. 情境教学法在高中英语语法教学中的应用研究[J]. 校园英语， 2015（36）. 　　[2] 常斐. 情景创设法对英语语法教学的影响[J]. 湖南工业职业技术学院学报， 2015（03）. 　　[3] 包莉. 浅析英语教学中情景法的应用[J]. 校园英语， 2015（09）. 　　[4] 左红. 浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 高考（综合版）， 2014（07）. 　　（作者单位：山东省日照市