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情境教学法，激发课堂活力 　　摘 要：情境教学是新课程改革以来颇受教师青睐的一种教学模式，其对于营造课堂氛围、激发学生学习兴趣具有重要的作用。在小学数学的课堂教学中，教师可以利用情境教学的方式，构建出和谐高效的数学课堂，使学生的学习过程充满生机与活力，进而提高学生的学习效果。 　　关键词：情境教学；小学数学；课堂教学；教学方法 　　数学是培养学生思维能力的主要课程之一，在传统的小学数学教学中，往往是教师带领着学生学习数学知识，学生则处于被动地位。课程改革使得学生师生的地位发生了相应的转变，更注重学生主体性的发挥，这对于培养学生的能力与思维都具有重要的意义。作为一名小学数学教师，在教学中充分结合教学的实际情况，从学生的认知能力与认知水平出发，为其创设出恰当的学习情境，从而使数学课堂的教学质量得到保证。 　　一、联系实际生活，引导学生参与 　　数学是一门与学生的日常生活联系的十分密切的学科，对于生活经验与阅历都不足的小学生来说，教师在教学时联系实际生活，可大大提高学生的学习兴趣，降低学生的学习难度。课程改革的发展与实施使得学生在课堂上的主体地位日渐明显，作为教师，要积极地引导学生参与课堂活动，从而真正地促进学生的自身发展，提高课堂教学效果。 　　例如，在教学“年、月、日”时，以学生的生日为突破点引入教学。先让学生先说一说自己的生日都是什么时候，以及都是怎样度过生日的，这样切合学生实际的问题使得课堂的气氛变得十分活泼而热烈，学生都积极地讨论交流着，脸上也都洋溢着幸福的笑容。在充分活跃了课堂的气氛后，利用多媒体出示了几张年历卡，并让学生观察每一年有多少个月，每个月有多少天等，在教学大月（31天）时，我还引导学生利用歌诀“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差”记忆，有效地提高了学生的学习效率。这样创设生活情境的教学方式使得课堂教学的效果得到了提升，也使得数学课堂充满了生机与活力。 　　二、应用教学用具，创设教学情境 　　教学用具的巧妙使用可以给课堂教学带来事半功倍的效果。小学生的视觉思维比较强，直观的事物更能引起他们的注意，那么教师在教学时就可以充分利用一些教学用具来吸引学生，集中他们的注意力。在利用教学用具进行教学时，教师还要注意将数学知识巧妙地引入或者融入进去，从而使得教学过程流畅自然，为学生创造出一个良好的学习情境，激发学生内心的学习动机。 　　例如，在教学“对称、平移与旋转”时，我就拿了一些教学用具进行教学。教学对称时，我就让学生观察我拿的蝴蝶剪纸、?肿郑?并让学生从镜子里看自己，虽然照镜子是每个学生每天都会做的事，但是之前他们都没有引起注意，而通过这样的引入与教学，学生不仅学到了数学知识，他们也体会到了数学在日常生活中的广泛应用。在教学平移时，我就以小船模型在讲台上行驶为例进行讲解，并让学生参与到平行移动的过程中，这些教具的运用使得学生在课堂上都十分积极地参与，从而真正地提高了学生的学习积极性，保证了课堂教学的效果。 　　三、组织数学活动，增强教学趣味 　　数学活动是学生都比较喜爱的一种学习方式，轻松而愉快的学习氛围会将学生的学习热情充分激发出来，使得学生的思维得到充分的发散。小学数学中的很多内容都可以通过活动的形式呈现出来，教师可以积极地组织学生参与活动，从而增强教学趣味，也使得教学的效果得到了保证。 　　例如，在教学“倍数与因数”的内容后，为了让学生巩固好所学的知识，组织学生进行了一次数学活动。课伊始我将课前准备好的数字卡片随机发给学生，每个学生拿一张卡片。在游戏开始时，我会随机地喊出口令，学生则要跟随口令做出相应的动作。如我喊“3的倍数摸自己的右耳朵，其他人摸自己的左耳朵”，那么身上的数字是3、6、9、12等的就要摸右耳朵。这样的游戏方式不仅可以让学生巩固知识，还可以有效地锻炼学生的思维，提高学生的判断意识与敏捷能力，有助于学生身体素质的全面提升。并且，轻松有趣的游戏氛围还可以将小学生的学习积极性充分地调动起来，有助于提高小学生的数学素养。 　　总之，在小学数学的课堂教学中，教师要采用多种方式进行教学。而情境教学是有效的教学手段之一，教师可以联系实际生活，为学生创设出熟悉的生活情境；可以运用教学用具，为学生创设出直观的学习情境；也可以组织数学活动，为学生创设出轻松的游戏情境，从而让小学生积极主动地投入到课堂学习中，提高数学教学效果，构建出充满朝气与活力的小学数学课堂，促进小学生的全面发展。 　　参考文献： 　　[1]刘俊姣.浅谈新课改下的小学数学教学方法[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014. 　　[2]申亚玲.浅谈高效的小学数学教学方法[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016. 　　[3]孙新义.浅谈小学数学教学中怎样调动小