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我国高等教育多样化人才培养模式研究 　　摘 要：培养高素质人才，推动市场经济的可持续发展，是高校进行人才培养的重要目标。为了推动学生的全面发展，满足市场经济发展对人才的需求，必须改变单一的人才培养模式，实现人才培养模式多样化。文章主要分析了我国高等教育人才培养中存在的问题，高等教育人才培养多样化的必然性，以及如何实现我国高校人才培养模式的多样化。 　　关键词：高等教育 多样化 人才培养模式 构建 　　课题项目：十二五规划一2014陕西省教育科学规划课题。 名称：高校美术教育中校校联合新模式的探究。 编号：SGH140641。 　　我国当前高等教育人才培养存在的问题 　　1.单一的人才培养模式。在我国经济、社会发展的过程中，为了将我国高等教育事业纳入为我国经济建设培养人才的轨道，我国高等教育实行全国统一的高等教育教学培养目标，由政府部门制定统一的专业目录、专业教学计划。此外，在我国高等教育发展中各高校的招生计划也必须由国家统一规划。随着我国教育事业的快速发展，我国教育改革的不断深入，这种情况得到了很大改观。但是，计划教育体制仍然是阻挠我国教育现代化发展的重要桎梏。传统的单一人才培养模式，导致教育的人才千篇一律，这一方面导致了人才过剩，另一方面也导致了社会需要的其他方面人才十分稀缺。这不仅使高等教育服务于社会的目标难以实现，也忽视了学生的个性化发展需求。 　　2.培养模式偏差。我国高等教育在进行教学的过程中，注重对学生进行系统性、理论性知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养和知识的更新。在教学的过程中，课堂教学采用填鸭式的教学方法以及复述型的考试模式，导致了学生在学习的过程中缺乏对知识内容的理性认识，一方面使学生在学习的过程中死记硬背，另一方面也逐渐消磨了学生进行学习的兴趣。虽然，现代教育手段，尤其是多媒体辅助教学设备在高等教育教学中得到了广泛应用，但是，也仅仅是传统教学方式转换了一下形式而已，实际教学效果并没有得到明显提升。落后的教学模式导致学生在实践能力、社会适应能力以及心理方面都存在明显不足。 　　3.人的个性被忽略。教育的根本目的就是要实现的自由全面发展，使人能够成为人，而不是让人成为某一类人。在我国教育发展过程中人的全面发展又集中体现在推动人的个性发展，人的个性发展和实现又需要教育进行推动。但是，为了使我国高等教育能够服务我国经济建设的发展，我国高等教育发展违背了教育规律。这导致人才培养按照社会生产的方式进行，忽视了学生个性化发展的需求，忽视了学生的内在需要，把学生作为一种商品，社会生产工具的一个部件进行规模化培养。教学目标的异化、落后的人才培养指导思想以及不合理的人才培养模式，必然会引起我国高等教育的异化现象，导致了个性发展遭到了严重压抑。 　　高等教育人才培养模式多样化的必要性分析 　　1.社会经济发展的必然要求。首先，当前我国正处于转型期，我国产业结构的不断调整对人才结构的需求也必然会生生重大变化。这就要求高等院校必须要能够培养多层次、多种类型的高素质人才，来推动我国社会主义市场经济顺利完成转型。其次，在我国社会主义市场经济发展的过程中，不同区域之间的经济发展水平和经济结构之间存在着十分大的差距，不同的经济发展水平和经济结构对人才的需求有着十分明显的差别。这要求我国高等教育在发展的过程中要立足于当地经济发展实际，适时调整人才培养策略，合理调整人才培养结构，实现人才培养模式的多样化。 　　2.高等教育自身发展的内在需求高等教育人才培养模式多样化正是对这种教育规律的客观反映。教育活动的所面临的客体是一个个现实的人，要尊重学生之间的差异性，尊重学生的内在需求。在高等教育发展的过程中，根据学生的个性特征，采用不同的教学方法，实现学生在智力、体能、心理、情感等方面的全面发展，必须通过多样化的教学模式才能够实现。高校实现多样化教学，就必须不断扩大高等院校的自主权。 　　3.推动学生全面发展的需求。我国高等教育在发展的过程中，要坚持以人为本的教育理念。教育活动需要在尊重学生个性发展的基础上，推动大学生的全面发展。此外，高校也应该将推动和促进大学生的全面发展作为我国高等教育的出发点和落足点。我国高等教育在改革和发展的过程中要积极引导大学生健康发展，不仅要培养当代大学生丰富的理论知识、卓越的实践能力，也要促进大学生人格不断健全。通过教育活动实现学生的个性化发展要求高等教育在教学时就需要遵循因材施教角的原则。在具体教学活动中教学目标的确定、管理方法的选用必须要能够满足学生的个性化发展。 　　高校教育实施多样化教学模式分析 　　1.加强高校教学的实践性。高等教育发展离不开其生存的环境，高校实时多样化教学模式，一方面需要立足于学校实际情况，另一方面需要立足于当地经济发展状况。在进行人才培养模式多样化改革过