我心目中的理想体育课堂.docVIP

我心目中的理想体育课堂 　　一、案例背景 　　新课改实施以来，体育课堂出现了从未有过的变革，可谓是百花齐放、百家争鸣，但是大多华而不实，徒于形式。在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这是一种口号；在课堂教学中激发学生的兴趣，始终牢牢抓住学生的注意力，这是一种理想；在课堂教学中保证运动的密度和强度双达标，这是一种奢望。学生体质健康的十多年连续下滑，成了课改实际成果的最佳佐证。我心目中的理想体育课堂有四个指标：一是学生的兴趣有没有得到激发，二是练习的密度和强度有没有达到要求，三是学生有没有学到或掌握技能，四是有没有对学生进行情感态度价值观的教育。江苏省特级教师卫红老师执教的“肩肘倒立”一课为我心目中的理想体育课堂提供了标杆。 　　二、主要流程 　　在课的开始阶段，教师安排了一个队列小游戏。主要演练快速疏散和紧急集合，并利用快速疏散把学生调动到每床小垫子后面，做到每人一垫；接着又安排一个开汽车小游戏。两人一组游戏，通过“包剪锤”的方式决定输赢，并由输的一方帮助赢的一方围着垫子开汽车，游戏的主要方式是前面的人两手叉腰，后面同学抓住前面同学的肘关节，帮助他的两肘向里夹。 　　在准备活动阶段，教师安排了一套垫上操。师生随音乐节拍做垫上操，其间多次做两手撑腰和两肘向里夹的动作，同时，教师指导学生做仰卧、收腹、举腿、提臀，两大腿交替摆动，模仿“骑自行车”蹬车轮跑动作。接着教师安排了三个小游戏。一是仰卧传鞋。学生脱下鞋子后仰卧在垫子上，用脚夹住鞋子向后翻腾将鞋子传到另一侧，两只鞋子传完后，学生调转方向，再把鞋子传回来。二是骑车登山。仰卧在垫子上，模仿骑车登山动作，奋力将腿向空中蹬伸。三是水上芭蕾舞。让大家想象花样游泳选手的腿部动作并初步进行模仿，注意腿部在伸直的基础上绷脚尖。 　　主要教学阶段流程如下： 　　（1）教师出示肩肘倒立动作图，让学生看图模仿学练，自我尝试两手撑腰；夹肘、夹臀；身体、腿、脚绷直的动作过程。 　　（2）教师示范肩肘倒立完整动作。学生再次自我学练，教师巡回指导，提示学生“一撑二夹三绷直”的动作要领。 　　（3）请学生示范，教师讲解保护与帮助的方法，两人一组相互帮助，教师在巡视中重点辅导完成动作有困难的学生。 　　（4）按照能力分组练习和展示。每个学生可根据动作掌握的情况分“独立完成”和“合作完成”进行练习，并请“独立完成”的同学展示交流。 　　（5）自我评价学练情况。如果能“独立完成”的把垫子上的“大拇指”奖励贴在左胸前，不能独立完成的把“大拇指”奖励贴在大腿外侧。教师告诉学生，如果什么时候能独立完成了，也可以把“大拇指”奖励贴在左胸前。 　　（6）“你拿我放”游戏。 　　三、反思讨论 　　（一）游戏贯穿课的始终，兴趣激发 　　游戏是学生最喜欢的练习方式。本课大量采用游戏的方式激发了学生的学习兴趣，使学生的注意力一直高度集中。游戏安排有的放矢：先是利用队列小游戏，把学生队形散开，进入到指定的学练位置；接着的垫上操其间多次做两手撑腰和两肘向里夹的动作，实际上就是渗透肩肘倒立两手撑腰的动作，同时，教师指导学生做仰卧、收腹、举腿、提臀，两大腿交替摆动，模仿“骑自行车”蹬车轮跑动作，让学生初步体会仰卧支撑将身体竖起来的动作感觉；然后的专项小游戏“仰卧传鞋”“骑车登山”和“水上芭蕾舞”在仰卧的基础上，身体练习由低到高，腿部动作由随意到规范，处处渗透了“肩肘倒立”的教学，学生学练情绪高涨，教师对课堂的把握游刃有余。 　　（二）教学流程环环相扣，潜移默化 　　如果说课的开始和准备部分对“肩肘倒立”的教学进行了有效的渗透，而接下来的教学就是帮助学生逐步规范动作，其设计更是环环相扣。教师首先出示“肩肘倒立”的动作图，帮助学生建立正确的动作表象，联系游戏的练习，安排学生自主进行学练，在游戏的基础上对动作的规格提出了要求；接着教师亲自示范了“肩肘倒立”的完整动作后再次组织学生学练。学生的视觉由平面转向了立体，进一步体会“一撑二夹三绷直”的动作要领；然后在讲解保护与帮助的基础上组织学生分组学练，而教师则重点辅导学困生，不仅使学生的合作学习落到了实处，而且使学困生得到了重点关注，有利于学生整体学练目标的完成；最后按照能力分组练习和展示，能独立完成的独立完成，不能独立完成的可以在别人的帮助下完成，使大多数学生得到成功的体验。 　　（三）运动负荷安排合理，领略真章 　　体育课的本质一是由身体直接参与，二是体力和智力相结合，三是身体要承受一定的运动负荷。运动负荷是衡量体育课的重要指标，有些课看似热闹，但是运动负荷偏小，得不到锻炼的效果，丧失了体育课的意义。本课每个学生一床垫子，在教师的有效调动下，学生的练习次数多，而“你拿我放”游戏在搬运垫子的过程中，不断地弯腰、搬运，练习密度和强度也很大