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技工学校实验教学与学生复合能力培养研究 　　摘要：技工学校的培养目标是具有分析问题和解决问题能力的技能型、复合型人才。电子技术实验包括：演示实验、学生实验和探究性实验，通过各种实验方法的有机结合，可以有效地培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，使技校《电子技术基础》课变得生动有趣，事半功倍地提高课堂教学效率，为社会培养学以致用的合格人才。 　　关键词：技工学校；实验教学；学生；复合能力 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）03-0165-02 　　技工学校的培养目标是让学生成为既有一定理论知识，又有较强实践技能的劳动者，能够运用所学的知识分析问题和解决问题，成为一专多能的技能型、复合型人才。 　　技工学校《电子技术基础》是以实验为基础的课程，研究电子技术问题的根本方法是进行观察和实验，实验既是电子教学的基础，也是电子教学的内容与手段，因此，实验教学是电子技术教学的重要组成部分。通过实验，不仅可构建起知识体系，而且也是获取电子基本知识、探究电子线路原理、提升科学素质的重要路径。可以说，各种电子基础实验具体形象地展示了电子元器件和典型电路的形成和发展过程，为学生学习提供了丰富的感性材料，强化了学生感知，从而可达到发展智力、培养能力的目的。 　　任何事物都在发展，都需要不断完善，现行技工学校《电子技术基础》教材也是如此。电子技术实验分为三类：演示实验、学生实验和探究性实验。演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验，它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的电子现象清楚地展示在学生面前，引导学生观察思考，帮助他们掌握基本概念和规律；学生实验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践验证规律、加深对教材理解的教学手段，学生亲自操作、观察、记录、分析和总结实验现象，是对知识的再认识、再学习和再提高；探究性实验是指学生在学习好课本知识之后，在教师的引导下结合具体问题进行自主探究，培养学生的创新精神和创新能力，从而对知识更进一步地领会和掌握，探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。教师必须在实验课堂上采取一些调整革新的手段，才能使电子技术实验课更加符合技校生的心理与生理特点，更加显示出科学可行、生动有趣的特点，使现行《电子技术基础》教材成为技校生的通俗科学读物，才能在教学过程中收到事半功倍的效果。 　　笔者拟结合技校《电子技术基础》实验课的具体实例，谈谈如何通过实验培养学生的各种能力。 　　明确实验目的和实验要求 　　实验教学是《电子技术基础》课程中重要的实践性环节，实验的目的不仅要使学生通过实践验证所学的书本知识，从而巩固和加深理解理论概念和定律，更重要的是要训练实验技能，提高动手能力和综合实践能力，树立实事求是的求学观点和严谨的科学作风。 　　经验丰富的技工学校专业课教师，要善于通过实验训练学生以下几个方面的基本技能：（1）能够正确识别电子元器件，独立绘制实验电路图；（2）能熟练使用常用的电工仪表、电子仪器和常用电气设备；（3）能掌握基本测量方法、测量误差修正方法，了解常用电子元器件、模拟电路调试和故障排查方法；（4）能够按教学大纲要求独立操作和完成简单的电工、电子技术实验；（5）能够正确快速地查阅手册，正确使用常用的电子元器件；（6）能够准确读取实验数据，观察实验现象，测绘波形曲线；（7）能够整理分析实验数据，独立撰写出条理清楚、整洁精练的实验报告；（8）能够遵守操作规程，具备一定的安全用电知识，掌握处理实验突发事件的方法和能力。 　　搞好实验预习，提高学习效率 　　学生实验前必须进行预习，明确实验目的，熟悉实验电路，掌握实验原理，了解实验仪器与设备的使用方法。 　　要求学生写出实验预习报告，内容包括实验目的，实验仪器与设备，实验原理及实验电路图，数据记录表格，实验数据理论计算值，预习内容中的思考题、选择题和填空题等等。 　　牢记实验规则， 　　做到娴熟于心，万无一失 　　首先，要告诫学生做好实验前的预习，凡没有预习报告者一律不得参加实验。 　　其次，要严格遵守实验室的各项规章制度，保持实验室的安静和整洁，爱护实验室的仪器设备。 　　再次，实验中禁止动用与实验无关的仪器设备，凡因违反操作规程而损坏仪器设备者，应按照学校有关规定严肃处理。 　　最后，接线完毕后，要认真复查，确认无误后，方可接通电源进行实验。进行强电实验时，通电前除应对照实验步骤和电路图认真复查外，还应由指导教师检查线路。 　　全面提高学生的综合能力 　　实验教学是课堂教学的补充和延伸，是培养学生观察能力、思维能力和动手能力的重要途径，教师必须学会“弹钢琴”，统筹兼顾，因势利导，使每个学生在潜移默化中养成超强的综合能力。 　　观察能力的培养 观察能力是学生应具备的基