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技工院校语文教学中的激趣教学策略 　　摘 要：语文作为技工院校教学的重要学科之一，它在整个教学体系中处于一种基础性位置，它和其他专业课程之间具有一定的内在联系。如果在课堂教学中缺少一个正确、高效率的教学方法，就会导致语文课堂教学质量下降。因此，采用正确合理的语文教学方法是十分必要的，尤其是当前教育形势下，激趣教学注重的是通过兴趣的引导来激发学生的学习积极性，让学生以更饱满的热情投入到语文学习中，从而提高教学效率。 　　关键词：技工院校；语文教学；激趣教学 　　在技工院校的教学策略中，对于学生的培养是以实践为主的，重点关注的是学生的专业课程学习，忽视了基础课程教学。而语文学科作为最基础的一项课程，它是实践课程顺利开展的基础，在语文教学中采用激趣教学策略，通过兴趣的引导来激发学生学习热情，从而在活跃课堂教学气氛的同时，提高语文课堂教学的针对性和实效性，促进学生的全面发展。 　　一、激趣教学简述 　　在现代技工院校中，随着市场人才竞争的加剧，培养综合型人才，促进学生全面发展逐渐成为了院校教学改革的方向。在语文教学中，激趣教学是一种十分常见的教学策略，从它的实际应用来看，它是在师生互动中形成的，并以素质教育思想作为指导，提倡学生的自主学习，通过兴趣的导入来激发学生的学习热情，并在这一过程中将学生的创新精神和实践能力作为重点，进而形成一套科学严谨的教学程序，通常情况下，它的教学程序主要包含有以下几个方面：（1）设立情境，激发兴趣；（2）自主学习，合作研究；（3）交流合作，点拨建构；（4）总结升华，创新应用。 　　二、激趣策略在技工学校语文教学中的应用 　　1.激发学习动机 　　技工学校的学生在学习动机上具有较大的分化现象，有的学生是为了得到学习文凭，学习动机较为模糊，有的学生是为了自身的全面发展，实现个人理想而学习的，但是，这种学习更多注重的是专业实践课程，忽视了语文的基础性学习。因此，很容易导致语文课堂出现昏沉枯燥的局面，教学效率低下，而语文学科作为重要的交际工具，它是其他学科学习的基础，是各个专业必修的一门课程，因此，教师就要从意识上入手，对语文教学在其他课程顺利教学中的重要作用予以说明，并对其在人际交往中的作用进行阐述，这样就可以激发学生的学习积极性，使其更为主动热情地投入到学习中。 　　2.强化学生的学习主体意识 　　技工学校学生的学习基础较为薄弱，在语文知识点的系统性掌握上不是很健全，尤其是在学习主体意识上。因此，对于教师而言，就要强化学生的学习主体意识，解放学生思想，尊重学生的思考和意见，提高学生的学习自信心，进而更好地参与到学习中，在这一过程中教师还要考虑到学生之间的差异性，有针对性地制订教学策略，对于学习程度不同的学生要有相应的兴趣引导方法，不能一概而论。 　　3.多样化教学模式 　　（1）采用多媒体教学方式。激趣教学的明显特征就是十分强调兴趣的作用，通过兴趣来引导学生参与到语文学习中。而在科学技术的发展应用下，多媒体教学手段可以有效活跃课堂教学气氛，帮助学生更好地理解和掌握语文词句的含义，从而提升教学效率，例如，在《荷塘月色》一文的学习中，就可以充分借助多媒体技术，将文中所描绘的荷塘美景以动画的形式展现出来，也可以以名家朗读的方式来让学生深刻领会文章的韵味，这样学生就可以在轻松愉悦的学习氛围中来参与学习。 　　（2）鼓励性教学的应用。所谓的鼓励性教学就是教师通过采用自己的态度、语言以及教学技巧等，在课堂上营造一种轻松、愉悦的教学氛围，从而有助于提升学生的学习积极性和主动性。技工学校的学生在之前的语文学习中，基础并不是很好，因此，作为教师就要切实把握学生的实际，根据学生的知识掌握程度和理解能力，多给予学生鼓励性帮助，帮助学生提高学习自信心，从而增强其对语文学习的兴趣，以更加进取的态度完成学习任务。 　　4.注重和专业课程的相融合 　　技工学校的办学性质要求在对学生培养时必须坚持综合化发展，强调学生的综合技能提高。而语文学科作为学生所有专业必修的课程之一，不仅仅是基础课程，也是一门工具课程，因此，在语文课堂教学中的听说能力训练中，就可以围绕学生的专业展开，提高教学的针对性和实践性，例如，商务专业的教学，就可以侧重于市场调查、谈判等方面的情境引入。 　　总之，语文教学作为技工学校人才教育的重要课程之一，它不仅仅是一门基础性课程，更是一门工具课程，激趣教学通过兴趣的导入来引导学生参与到语文学习中，并在多样化教学手段的应用下来提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。 　　参考文献： 　　[1]周云琴.中职语文课堂的“激趣”教学[J].成才之路，2010（35）：46. 　　[2]蔡辉勇.激趣法在高中语文教学中的应用策略[J].都市家教（上半月），2016（4）：30. 　　[3]黄冬