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技校生培育和践行社会主义核心价值观的思考与探索 　　摘要：针对当前技校生受到各种因素影响导致其价值观缺失的问题，为了贯彻党的“十八大”精神，通过剖析价值观缺失的原因，尝试探索技校生培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，为创新学生思想政治教育方式、方法提供参考。 　　关键词：技校生；核心价值观；现状；原因分析；有效途径 　　中图分类号：G711 文献标识码： 文章编号：1674-120X（2016）14-0016-02 　　培育和践行社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”战略任务。技校生是未来建设国家一支不可忽略的重要力量，根据正处于青春期技校生的年龄特征，其可塑性强，社会、学校及家庭都有责任和义务帮助学生确立正确的价值观，树立人生职业理想，提高综合素质。 　　一、社会主义核心价值观内容简要概述党的“十八大”报告在谈到加强社会主义核心价值体系建设时明确指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”其中，第一个倡导是国家层面的价值目标；第二个倡导是社会层面的价值取向；第三个倡导是公民个人层面的本质准则。这“三个倡导”体现了中国社会主义在精神和价值层面的本质属性，其中的“二十四”字：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”也就是社会主义核心价值观的基本内容。社会主义核心价值观在整个社会思想观念体系中处于主导地位，在当今经济全球化的时代里，对我国全面建设小康社会，对全民共筑中国梦都具有现实重大意义和指导作用。 　　二、技校生价值观缺失现状 　　近年来，随着技校招生面扩大和放开，大多数生源来自农村且生源复杂，大多数是中、高考落榜者，或是因家庭困难而放弃大学梦的，还有的是初、高中辍学的。在多元文化冲击下，技校生价值观追求出现了不良偏差和缺失的现状： 　　1.重视自身利益和现实利益，忽视集体利益和国家利益 　　技校生比较强调自我，以自我为中心，片面追求个人利益和张扬个性。忽视集体利益，对集体淡漠，很难融入集体当中。忽视集体荣誉感，缺乏社会责任心和团队协作精神，缺乏吃苦耐劳和宽容合作的精神。对集体活动和公益活动缺乏热情，对他人、集体、社会漠不关心，对社会、父母甚至自己缺乏责任。缺乏人际交往和沟通能力，缺乏礼仪知识和文明礼貌常识。漠视爱国主义教育，甚至损坏国家声誉，以致一些学生终止了在校的学习，让人感到惋惜。 　　2.重视物质利益，忽视理想信念的追求，道德意识薄弱 　　技校生职业意识偏差较严重，认为来校学习技术后无论从事何种职业工作，只要能赚到钱就行。一味追求物质享受，为物质利益而学，这种功利主义学习态度导致他们缺乏人生职业理想追求，当遭遇到道德行为和物质利益取舍时，往往更看重物质利益。 　　三、技校生价值观缺失原因剖析1.法律意识薄弱 　　随着经济全球化加速发展，我国正处于社会转型期，人的行为方式、价值体系都会发生明显的变化，在多元文化、观念的冲击、碰撞和交融的影响下，技校生的价值观极易变得淡薄、混乱，评判道德价值观念标准概念模糊，有的甚至道德行为与违法行为、违法行为与犯罪行为都分不清，糊里糊涂地走进了监狱。这就是法律意识薄弱，甚至法盲造成的后果。 　　2.网络的多样化影响 　　2016年1月22号，中国计算机大会（CNCC）发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率达到50.3%，半数中国人已经接入互联网。充当媒介的互联网给网民带来了很多的好处，极大提高了人们学习、生活、工作的效率。但是，由于网络的两面性，网络文化里渗透着很多糟粕，特别是网络色情、暴力、颓废、无聊、庸俗等不良信息侵袭和传媒的过度渲染报道，对技校生的世界观、人生观、价值观的培育产生了负面影响，甚至导致一些意志薄弱、道德观念差、法律意识差的学生走向犯罪深渊。 　　3.社会、家庭、学校、个人的影响 　　（1）社会方面。舆论、思想言论、新闻媒体等过分渲染反面典型、低俗之风，如盲目疯狂“追星”、色情诱惑、血腥暴力等不良社会现象，增加了学生是非辨别能力的难度，造成学生思想困惑，甚至迷失方向。 　　（2）学校方面。长期以来，价值观教育内容空洞，教育方式单一，价值观教育流于空洞说教和口号宣传，疏于启发和引导，使学生难以产生情感和心灵上的共鸣，很难接受内化为自己的价值观。 　　（3）家庭方面。功利主义思想严重，只关心职业就业问题，忽视道德教育引导；家庭本位思想严重，忽视集体利益、国家利益教育引导；家庭教育渗透有封建思想、落后风俗，影响学生道德发展；家庭教育方法不当，如家暴、缺少修养、贪图享受、过度溺爱等，忽视道德人格教育，使