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把体育课堂还给学生 　　摘 要：在新课改背景之下，体育教学改革的目标方向为提高学生的自主学习和探究能力，同时培养学生的创造性和发散性思维。在中学体育的教学过程中，教师应让学生成为体育课真正的主人，把体育课堂还给学生，让体育精神真正渗入学生的心中。 　　关键词：中学体育；课堂教学；运动兴趣 　　著名教育学家叶澜曾说，让我们的课堂教学焕发出新的生命张力。其深层次的寓意即为从生命的高度出发，用动态的生成观点重新看待我们的课堂教学。重视孩子们的情感体验及满足其成长的需要是体育新课改的核心内容。在整个教与学的过程中，学生都处于主体地位。因此，作为新时期的体育教师，应成为学生的朋友，让体育课堂走进学生的心里，寓教于乐，把快乐和体育精神传递给孩子们，强健体魄，修身养性。面对体育新课改的挑战，中学体育教师该如何将快乐的课堂还给孩子们呢？ 　　一、激发学生的体育运动兴趣 　　兴趣是学生学习过程中的最好老师。一旦激发了学生的体育运动兴趣，学生就会积极地参与其中。在实际的教学过程中，体育教师可以根据具体的教学内容，介绍体育运动的起源、历史及用途，从而培养孩子们的体育兴趣。例如，教师在教授足球课时，可以让孩子们了解足球的起源和历史演变，国际和国内的足球运动开展的现状和动态。教师也可以像朋友一样，和学生探讨喜欢的足球队和足球赛事，引发共鸣。了解我国足球运动的发展状况，让学生意识到中国足球要摆脱困难和现状，奋力拼搏，走向世界。例如教师在教授铅球课时，可以介绍铅球运动起源于古人用石块来追打猎物。例如教师在教授跨栏运动项目时，可以介绍奥运飞人刘翔的训练成长史，激励孩子们的自豪感，激发学生对体育学习的浓厚兴趣，同时培养学生正确的人生和价值观。浓厚的学习兴趣为学生进一步体验技能学习和动作技术奠定了良好的基础。 　　二、营造民主及和谐的课堂氛围 　　学习过程其实是个自发释放和自我控制的平衡过程。民主和谐的课堂氛围能够有效地实现和保障孩子们的心理自由和安全。教师要主动地成为学生的朋友，倾听孩子们的内心世界，了解学生的真正需求，并帮助他们快乐成长。 　　1.多给学生点赞 　　学生在学习某项体育技能的动作时，难免会出现偏差。体育教师应仔细观察孩子们出现动作错误的原因，和善并耐心地帮助学生纠正错误的动作，了解错误在哪。让孩子们在支持和关心的氛围中，获得良好的学习机会。 　　2.构建良好的师生关系 　　通过体育动作的展示和讨论，教师和学生之间可以构建起良好的师生关系。这样，教师才能真正了解学生的内心所需，因地制宜地开展体育教学工作，提升体育教学的质量。孩子们在轻松和愉悦的氛围中学习体育技术和动作，并体验到获得和感受到成功的喜悦。同时在体育教学过程中要充分地展示体育的动作美，让学生获得积极的情感体验。让孩子们爱上体育运动和健康的生活方式。 　　3.留一片教学天地给孩子们 　　在实际的体育教学过程中，教师应给孩子们留有一定的时间和空间。当教师教授某一项体育技能动作时，由于中学生的接受能力参差不齐，教师不要急于求成，要给孩子们留有一定的时间。让他们有思考的时间和机会。同时调动其内在的潜能，培养自主学习、探究实践和解决实际问题的能力。 　　除了完成一定的教学任务外，教师可以提供一定的场地和器材给孩子们，给予学生一定的自由活动空间，做其喜欢的事或自发地组织活动、游戏和比赛，从而促进师生、生生之间的情感交流。同时孩子们也可以发挥其擅长的体育项目，为展示自我提供良好的机会和平台，树立学生的自信心，培养良好的合作精神。 　　三、倡导主动创造性学习 　　体育教学过程是一个以学生为主体的主动创造性过程。学生积极主动地参与到体育运动中，就能了解并感到体育美及健康所带来的快乐。体育教师应调动学生的运动器官，去体验、感受和表现这种体育美，这就要求教师应尽最大努力去引发学生主体的自主创造性。因为孩子们的个体差异性，他们对同一个体育动作的感受和理解将存在差异，这就要求体育教师应用心地保护孩子们的思维独立性和创造性。教师要从实际情况出发，准确把握新课标中的理念及建议，积极地引导和激励学生的主动创造性的形成、学习和训练。例如，在4×10m往返跑的练习和训练时，将“接力组字”这一游戏融入其中，就能很好地激发和培养学生的主动创造性。即将班级的学生均分为六个小组。游戏开始时，每组的第一个同学快速跑到终点，然后在黑板上留下一笔，返回，然后将粉笔传给下一位同学，下一位同学跑到终点时同样在黑板上添上第二笔，依次类推，最终每队完成笔画所形成的字要有意义。在这个设置的游戏过程中，考验了学生的身体灵敏度，同时锻炼了孩子们的思维，有利于拓展其身体和心理素质。 　　综上所述，通过激发学生的体育运动兴趣，营造民主和谐的课堂氛围和倡导主动创造性学习这些途径，学生渐渐成为体育课堂上的主人，发挥