把创新意识融入学生血液，让人生出彩！.docVIP

把创新意识融入学生血液，让人生出彩！ 　　十八大以来，习近平总书记的公开讲话和报道中，“创新”一词出现超过千次。习近平总书记说：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”2016年9月13日，教育部发布了中国学生发展核心素养的研究成果，其中实践创新素养作为六大素养之一位列其中。9月14日上午，教育部部长陈宝生来长沙高新技术工程学校（以下简称“我校”）考察，对我校的“三创”教育工作开展赞誉有加，并在学生创新创业实践基地――“雏创空间”留下寄语：“把学科建在产业链上，把学校建在开发区里，把工匠精神刻在学生心中，把创新意识融入学生血液。”这对中职学校学生创新意识的培养又提出了更高的要求。 　　中职学校创新教育的重点到底在哪里？针对中职学生的基础与特点，通过近几年的实践与探索，我们认为中职学生的创新教育重在创新精神的培养，重在创新意识的激发，重在应用创新。具备创新精神的学生在面对将来的工作和生活时更具有韧性，对自己的要求更加严格，更喜欢具有挑战性的工作，同时思想更加开放，更利于终身学习与终身发展。 　　近年来，我校始终坚持“立德崇高，精技惟新”的校训，以科技创新为动力，深化教学改革，优化教学模式，推进科技创新，取得了喜人的成绩，学校得到了跨越发展。 　　一、营造氛围，强化机构抓队伍 　　我校一直坚持“以人为本”的管理理念，强调“无情管理，有情交流”，领导和老师之间关注细节、关注个体成长。在这种氛围的影响下，教师团队积极自主的精神被充分激发，老师们积极主动求变，探索挑战，进而影响学生，引领学生的成长。通过办学30余年的积淀，学校形成了“尊重个性，求同存异，鼓励质疑”的师生观。我们有位年轻教师，正是在学校这种理念浸染下，在宽松的氛围里面，形成了强烈的探索创新意识，通过老教师的传帮带与自身的努力，现在已成长为我校学生创业团队导师、学校“雏创空间”项目负责人。 　　学校专门成立了“学生创新思维能力培养”专项研究小组，由校长任组长，积极开展学生创新活动，培养学生的团队精神、创新精神、创新能力和动手能力，组织成立了由全国职教名师杨明辉和电子专业组主任朱世民牵头的 “三创”办公室。 　　教学要创新，教师是关键，骨干教师是关键中的关键。学校非常注重“三创”教育教师队伍建设。一直注意培养人才和发现人才，形成自己的辅导老师团队。根据教师的个人特长和兴趣爱好，选择挖掘辅导教师。学校共建有五个名师（大师）工作室，成员有名师（大师）、专业带头人、骨干教师、企业能工巧匠、青年教师。 　　二、立足园区，深化合作促双赢 　　学校地处长沙国家高新技术产业开发区内，是高新区内唯一的中职学校，承担着为长沙高新区核心产业和当地企业提供合格技术人才的重任。我们充分利用区位优势，与园区企业签订人才培养协议，已成为中联重科、威胜电子集团、长缆附件等企业的员工培训基地。2005年我校由长沙高新区主管后，高新区大力支持创新创业发展，出台了《长沙高新区支持创业咖啡发展实施办法》《“麓谷创新创业”引领工程行动计划（2015-2020 年）》等文件，鼓励区内企业和学校建立“众创空间”“创业咖啡”。于是，学校的创新创业基地“雏创空间”应运而生。 　　“一花独放不是春，百花齐放春满园”，校企合作体制的建立也催生了教师不仅仅局限于上好一堂课，更多的教师利用企业实践的机会积极参与企业的生产、科研和技术改造。方细飞技能大师与长沙顺田机械有限公司联合设计制造了联合收割机的核心部件之一――变速箱，专门设计夹具改进加工工艺，在四轴卧式数控铣机床上进行加工，保证了零件加工的质量。同时改进行走轮的材料与加工方法，降低了生产成本，提高了使用寿命。杨明辉老师与湖南科瑞特科技股份有限公司共同研发了智能机器人教学平台，跳舞机器人、灭火机器人等产品目前已投入生产。 　　三、整合资源，强化措施抓推进 　　在教学内容方面，强调所学知识与时代同步，及时更新与企业接轨的生产性内容，按学生认知特点来组织教学内容。如以小发明、小制作为引领，加强了科技创新和专业教学融合，提倡学生在做中学、用中学，并倡导学生积极参与社会实践活动，走进社会、了解社会。将专业课程与创新课程融合，做到学科间渗透，课内与课外相结合。以各种活动和信息化手段为载体，践行项目教学、理实一体的教学方法，将科技教育融入活动中。 　　四、搭建平台，拓宽渠道重素养 　　一是搭建平台，定期举行科技节。我校每年举办科技节，既组织了科技、制作、小发明、小论文等各类个人竞赛，又组织多样的团体竞赛，这样，一方面综合检验学生的个体创新意识与能力，另一方面又强化团队的智慧与力量，促进创新活动群体性发展。在科技节上向全校师生普及机器人的相关知识，营造科学校园的文化氛围，增强同学们“科技兴邦