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把课堂真正还给学生 　　随着新课程改革的深入，越来越多的教育者把目光投向以学生为本的素质教育上。生本理念下的高中语文课堂教学是以学生为主体，充分发挥学生的主动性，使高中语文教学摆脱单调、枯燥，让学生对高中语文产生兴趣，在欢声笑语的氛围中，让高中语文课堂教学精彩纷呈。以生本理念为背景，重点探究了高中语文课堂有效教学策略。拟期为同行提供参考意见。 　　生本理念高中语文学生随着社会的不断发展，语文教育改革也在进一步深化，教师们在积极探讨各种各样的教育理念。在这一背景下，生本教育理念逐渐走入广大师生的视野。所谓“生本”就是以学生为本，“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。换言之，学生是一切课堂教学活动的主体，一切教育实践活动都必须从学生的实际情况出发，营造和谐、民主、平等的课堂氛围。 　　一、传统理念下的高中语文课堂教学 　　对于传统理念下的高中语文课堂教学，大家并不陌生，也就是以师为本的教育模式，简称为“满堂灌”“一言堂”或“填鸭式”。其教学模式具体表现为：组织教学――复习旧课――讲授新课――巩固新课――布置作业。在这种教学模式下，教师以自己为中心，选择教学内容，采用粉笔加黑板的方法，把自己控制的知识传授给学生。学生在教师控制范围内，死记硬背地消化知识。在这一授课过程中，教师基本上没有时间来辅导学生，这就导致学生的问题不能得到及时有效的解决。长期下来，学生便会对枯燥乏味的语文课堂丧失兴趣。 　　二、生本理念下的高中语文课堂教学 　　生本理念下的高中语文课堂教学，教学模式有了新的发展和突破。生本教育理念是从生命的角度和高度，使学习本体回归，强调以学生为本，一切为了学生，尊重学生的个性化发展。生本理念下的高中语文课堂教学具有三大特征：（1）自主性。这种课堂高度重视学生的自主性。学生是课堂教学活动的主体和中心，教师扮演着知识传授者和引导者的角色。学生在教师的引导下，主动思考、探究，解决问题。教师把课堂的主动权交给学生，把课堂真正还给学生，会产生意想不到的效果。（2）合作性。在这种课堂中，学生不是独立出来的个体，是协同合作的团体。他们一般是分成各小组，以小组为单位，相互讨论和交流，因此要充分发挥学生的积极性与主动性，为学生的合作学习创造条件。（3）创新性。基于生本理念下的高中语文教学强调学生是课堂活动的主体，教师要积极探索多样化的教学方法。充分挖掘学生的潜能，培养学生的创造性思维，促进学生的全面发展。 　　三、生本理念下的高中语文课堂教学策略 　　1.合理定位师生角色 　　合理的师生角色与新型的师生关系对高中语文课堂教学具有积极的影响。从某种程度上来说，把学生定义为课堂的主体，能够最大限度地激发学生的学习主动性与积极性，活跃课堂氛围，让学生真正爱上语文学习。当然生本并不是让教师与学生相互对立，而是师生之间建立起一种和谐平等的关系。教师引导，学生探究，师生一起“攻城破坚”，共同完成学习任务。如在新人教版高一课程《一滴眼泪换一滴水》教学中，教师收集了学生预习之后提出的一系列问题，把问题分为四类。教师根据这些问题，采用“追问加点拨”的方式，引导学生关注主人公卡西莫多从“第一次流泪”到“泪流成河”的情节，深入分析主人公的情感变化以及人性复苏的轨迹。这样的课堂，学生主动思考、探究，谁说不是“生本”课堂呢？ 　　2.丰富课堂教学内容 　　在传统的高中语文教学中，高中语文课堂教学内容比较古板、陈旧。虽然教材选自文学大家的经典之作，教师也是千方百计、绞尽脑计，尽量生动灵活地向学生讲解。但是学生对于这样的教学内容兴趣还是不浓。究其原因在于许多教材传统部分的内容离学生生活的时代久远，与学生的接受能力不符。因此，这就需要教师充分利用生本教育理念，剖析学生的心理，从学生的实际需要出发，丰富课堂教学内容。如在上到舒婷的《致橡树》时，这是一首以爱情为主题的诗歌。高中生对爱情的概念朦胧美好，对爱情充满了美好的憧憬。在授课过程中教师可以适当拓展教学内容。引导学生表达对诗人“爱情观”的看法，并写出来。同时，启迪学生尤其是女生一定要独立，要保持自我。这样学生不仅更容易接受教材知识，还培养了浓厚的语文学习知识。 　　3.以小组合作学习激发学生纵深思维 　　在高中语文教学过程中，一方面要通过学生的独立思考培养学生的语文思考能力；另一方面通过小组合作学习的方式让学生互助交流，达到共同进步的目的。小组合作学习是生本理念在课堂教学中的体现。合作学习方式具有明显的优势，它不但可以让学生养成良好的学习习惯，还能够让学生思维碰撞中形成独立的见解。在运用小组合作学习时，教师首先要根据学生的性格特点和学习情况进行科学合理的分组。尽量做到以好带差，以积极带动沉默，调动整个小组的学习积极性，真正实现共同学习、共同提高的目的，从而发挥互助学习的意义。当然在互