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探析提高学生文学欣赏水平的新途径 　　摘 要：近年来随着社会经济的日益繁荣，人们对教育质量越来越重视，尤其在提高文学素养方面提出了更高的要求。为此，我国对文学欣赏课程不断地探讨和改革，在提高学生的文学欣赏水平方面有了较大的突破。但不能否认的是，我国在培养学生对文学欣赏水平的新途径探究方面仍然存在严重的问题，有待进一步改进。因此，本文将针对提高学生文学欣赏水平的新途径进行探析，并对其存在的问题进行详细分析，从而提出具体的解决措施，旨在进一步提高我国学生文学欣赏水平。 　　关键词：文学欣赏;新途径;存在问题;解决措施 　　进入21世纪后，随着我国经济的飞速发展，人们的物质文化生活水平得到了显著提高，提高社会的人文素养被提上日程。近几年，随着人们对文学素养重视程度的提高，我国学校将提高学生的文学欣赏水平列入教学目标之一，并研究其教学方法，从而提升我国学生的文学素养，在构建我国社会主义和谐社会方面起到至关重要的作用。 　　一、我国学生文学欣赏水平的现状 　　文学欣赏是提升人文素养的重要途径，以文学欣赏开展一定的课程有利于学生更好地理解文学作品、升华人生境界、加强文学情感体验、完善文学素养，同时还有利于学生对学习与生活的感悟，从而达到培养学生道德情操的目的。进入21世纪后，我国入世程度进一步加强，世界各国的文化思潮蜂拥而入，在一定程度上影响了学生的思想观念。因此，为了进一步帮助青少年树立正确的价值观与人生观，提高学生的文学欣赏水平刻不容缓。目前，我国教育部门已经将培养学生的文学欣赏能力归入教学目标之一，并将其编排到教材中。同时教育界对文学欣赏的内涵、理念、特点以及教学模式都做了详细分析，并提出新的培养途径，对提高学生的文学欣赏水平有很大的帮助。然而，调查研究显示，我国在文学欣赏教学中依然存在一些问题，严重制约着我国学生文学欣赏水平的提高。 　　二、我国提高学生文学欣赏水平过程中存在的具体问题 　　随着时代的进一步发展，社会环境日益复杂，在色彩纷呈的大千世界中进一步提高学生的文学欣赏水平，帮助学生辨别是非、树立正确的人生观和价值观则显得尤为重要。近年来，我国教育界的仁人志士在提高学生文学欣赏水平的新途径方面不断地推陈出新，有效提高了文学欣赏的教学质量。但是客观来讲，在提高学生文学欣赏水平的新途径中依然存在严重问题有待进一步完善。 　　1.教师的文学素养普遍偏低 　　调查研究显示，我国教师的文学素养普遍偏低，直接影响了文学欣赏课程的教学质量。教师是文学欣赏课程的主导者，他们通过将自身的文学欣赏基本理论知识传授给学生，并通过引导方式来达到提高学生的文学欣赏水平的目的。但是由于很多教师的文学素养比较低，不仅关于文学欣赏的理论知识匮乏，甚至根据文学的文本来设计观点和问题的能力也不够，这就导致了我国文学欣赏课堂上学生只限于读文学文本的现象。可见，教师文学素养水平偏低不利于学生文学欣赏水平的进一步提高。 　　2.文学欣赏教材不科学 　　我国的文学欣赏课中使用的教材不科学，不利于进一步提高学生的文学欣赏水平。文学欣赏教材的内容一般指的是选定的文学作品，其不仅是教师与学生共同欣赏的媒介，也是赏析的样本、教学的案例。因此，文学欣赏教材内容的选定直接关系着文学欣赏教学质量。如果文学作品选定得科学合理，不仅有利于学生加强对文学作品的理解，还有利于培养学生的文学素养，反之亦然。但是在我国学校的文学欣赏教材中，不难发现一些文学欣赏作品的文学欣赏价值不高，并且对不同年级的学生难易程度把握不准，不仅无法提高学生学习的积极性，还制约了学生文学欣赏水平的进一步提高。 　　3.学生文学欣赏积极性不高 　　调查发现，我国文学欣赏氛围不够浓厚，这也是学生对文学欣赏的积极性较低的主要原因。文学欣赏需要学生有一定的兴趣，并发挥其丰富的想象力，这样才能全面地欣赏文学作品。但是，我国学生在文学欣赏方面积极性普遍不高，严重影响了学生想象力的发挥，从而也在一定程度上影响了学生对文学作品的欣赏水平，不利于学生文学欣赏能力的进一步提高。 　　4.传统教学模式的不利影响 　　我国在文学欣赏教学方面由于受到传统教学模式根深蒂固的影响，在教学方式、教学理念与教学模式层面略显僵硬。文学欣赏不仅需要独特、先天的优势，还需要丰富的想象力。而传统教学模式以教师传授为主，即教师讲授、学生听，这种“灌输式”教学模式显然不利于学生想象力的发挥，同时还会严重影响学生想象力的进一步培养，不利于学生文学欣赏能力的提高。 　　三、提高我国学生文学欣赏水平的新途径 　　通过上文，我们了解到近年来为了进一步提高学生的文学欣赏水平，我国不断探索研究，在一定程度上确实有利于学生文学欣赏水平的进一步提高。但是依然存在上文列举的各种问题，严重影响了文学欣赏的教学质量。为此，下文将针对其存在的