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探析课改下的高中数学教学 　　摘要：随着素质教育的全面贯彻与实施，初中数学新课改的不断深入，如何打破传统教育体制的限制，实现教学方法与手段的创新，全面提升教学水平，就成为每个中学数学教师必须面临的问题。为此，本文在分析目前中学数学教学中存在主要问题的基础上，对在新课改背景下中学数学教学的有效模式进行了探析，希望对改善数学教学质量有所帮助。 　　关键词：新课改 中学数学 教学模式 　　新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习，形成正确的价值观．采用什么样的方式才能适合新课程的特点，充分激发学生的学习数学的兴趣，这是每一个教学者需要认真探索的问题。 　　在高中数学教学中，通过新课标培训和实践，我认为应从以下几点注意。 　　一、教学思路的转变 　　教师授课不能用老的模式“一言堂”，只给学生灌输知识，把学生看成是被动的接收器。教师在教学过程中要特别注意对学生学习兴趣的培养，力求生动有趣。教师授课应采用启发式，教师作导演，让学生扮演主角，应让学生积极参与课堂教学的全过程，真正体现“以学生为主体的课堂教学模式。 　　现在我们倡导以学生的学习活动为中心，但并不是说教师只是一名“场记”了，不再起重要作用。反之，教师的作用更为重要，他要像导演一样，要对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。所以，教师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用。精心设计教学活动，让学生经历“数学化”和“再创造”，开展师生之间，生生之间，师生与教学素材间的多维互动，对话交流，质疑问难，在师生同步思维的互动中，加深学生对所学知识有自己的思考和认识，提高课堂教与学的效率。 　　二、教学方法的改变 　　使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使教学得以真正展开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。教师根据教材内容和学习的实际，编拟出具有导向性的自学提纲，自学提纲以问题形式出现，应具有启发性、探索性和层次性。 　　学生在学习新课的过程中，除了解决教师提出的问题外，还要根据学习内容，自己提出问题，自己解决，教师要引导学生学会提出问题，善于提出问题，敢于提出问题，教师应鼓励学生大胆举手踊跃发言，提出质疑，展开讨论。教师要积极评价学生回答的问题，保护学生学习的积极性。问题提出来了，并得到了解决，也就学到了知识。 　　三、重视学生的个体差异，因材施教 　　不同的学生在认知方式和思维策略上存在着不同的差异，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，面向全体学生实施数学教学。 　　对学习有困难的学生，教师要多给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解题，敢于发表自己的看法.作为教师，应看到他们的点滴进步并给予一定的表扬，对出现的问题要帮助他们分析产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的信心和兴趣。 　　对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师可以为他们提供一些有价值的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能，让他们在数学有所作为。 　　四、重视知识之间的联系与综合 　　现在学生的活动天地大了，学生感兴趣的问题已涉及到客观世界的许多方面，他们比较关注来源于自然、社会与其他学科的较为广泛的现象，并且对具有挑战性的内容表现出很大的兴趣.因此，教师在教学中所选择的题材应尽重视渗透知识之间的联系，应来源于现实生活中或历史、社会与其他学科，激发学生解决问题的兴趣，提高学生解决问题的能力.例如，在教“统计”这一内容时，教师既可以从报刊杂志、电视广播、计算机网络等方面寻找素材，也可以从学生的生活实际中提出他们感兴趣的问题，在解决问题时自然地使用其他领域的知识和方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。 　　在数学教学中，我们必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多的合格人才。 4