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探究在初中历史中如何进行高效课堂的构建 　　摘 要：初中历史教学在新课程标准不断改革的背景下，面临着搭建高效教学平台、构建高效课堂的崭新教学要求。历史教师要灵活运用历史学科的故事教学性，积极拓宽学生的历史思维，让学生全身心投入到历史课堂氛围中去，体会历史学科的魅力。根据初中历史教学经验谈谈如何有效构建初中历史高效课堂。 　　关键词：初中历史；高效课堂；构建 　　当前初中历史教学效率较低，历史学科的教学改革一直处于瓶颈期，历史教师的课堂创新意识极差，具有较强的教学惰性。而历史作为一门具有较强实践文化背景的学科，教师只有践行教学措施创新，不断激发学生的历史学习兴趣，才能将历史课堂推向高效化、多元化发展大道。因此，笔者结合日常初中历史教学经验，给出一些建设性教学建议与提高教学效率的实际措施。 　　一、整合教学资源，多元化教学 　　历史教材是初中历史学科教学内容的书面化载体，大部分课堂教学内容立足于教材基础之上，但是初中历史教师切不可过渡依赖教材，要有整合教学资源、丰富教学模式、探索多元化教学方案的意识。教师要深入研讨新课程标准中对于初中历史教学的要求，利用信息技术工具搜寻高效、形象生动的历史课程资源，从而优化课堂内容结构，让学生对历史学科提起学习兴趣，使学生在兴趣的强力引导下实现高效学习与知识面的巩固、拓宽。 　　比如，在华师大版初中历史教材七年级上册第三单元《大统一帝国与多民族融合》之第8课《秦帝国的兴亡》的教学过程中，我发现历史教材上的内容过于程式化，只是按历史时间的发展顺序将秦帝国的兴亡讲述了一遍，使大部分教师只能“照本宣科”将教材知识点向学生一一讲授，学生往往在课堂上会出现打瞌睡的现象，对历史学科的学习兴趣大大降低。针对此种课堂现象，我首先针对“秦帝国的兴亡”这一教学主题进行文献资料有哪些信誉好的足球投注网站，灵活利用网络教学资源，将全国各地与秦帝国兴亡的历史教学资源进行整合与优化，提升初中生的历史意识。同时，我还根据当前初中生的生活经历与兴趣爱好进行教学内容的合理搭配，例如，最近电视热播的《芈月传》讲述了关于秦国由衰而盛的历史故事，我将其合理穿插在历史课堂中，学生对历史故事的好奇心极强，在历史故事的熏陶下，学生对秦帝国的兴亡更加形成了感性的认识，本节课堂的教学效率得到了明显的提高。 　　二、利用多媒体教学工具，趣味教学 　　如今，多媒体技术成为初中教学课堂的高效教学工具，初中历史教学应该积极摆脱传统课堂教学的模板化套路，根据历史学科的教学特殊性与历史文化背景的趣味性进行多媒体教学，从而为学生有效创设趣味历史性教学情境，让学生在兴趣引导下全身心投入到历史课堂中去，帮助学生不断奠定历史基础。初中历史教师要在历史课堂上将多媒体教学方法与游戏教学法及故事教学法结合教学，以此充分活跃历史课堂的教学气氛，让学生保持高度的课堂注意力和历史学习积极性。在初中历史课堂上，多媒体教学工具可以给学生播放一系列历史故事纪录片、历史人物动画和历史背景听书音频等，学生在如此多元化的课堂教学中，学习效率得到了充分提高。 　　比如，在华师大版初中历史教材七年级上册第四单元《繁荣昌盛的隋唐文明》之第13课《统一的隋唐时代》的教学过程中，我发现教材中对于统一的隋唐时代的商业发展、文化发展以及社会人文发展状况的描述只有少数图片，学生在学习教材的过程中对隋唐时代统一的繁荣现象缺少视觉感知，从而在感知意识上难以形成进展与提高。因此，我利用多媒体技术的教学直观性，通过多媒体教学工具的便捷性在多媒体大屏幕上向学生展示隋唐街头的动态商业文化以及当时政治、文化高度统一的文明，学生在此种教学情境的渲染下，对隋唐时期的繁荣不禁心生感叹之意，从而在接下来的教学中学生积极配合教师的教学设计，师生共同高效完成了教学任务。 　　三、灵活布置教学内容，深化教学主旨 　　历史学科不同于其他文化课程，比如，数学学科具有较强的理科逻辑思维，学生需要不断地进行数学题型训练，在做题中提高数学解题能力，但是历史学科与古代、近现代历史事件有着较强的内容连接性，初中生只有与历史生活充分接触，才能够在课堂中实现历史知识的感悟、升华。同时，教师还要积极探索最优教学资源与教学方案，尽自己最大努力向学生提供真实化历史情境，积极还原历史文化，让学生的思维从现代生活中跳跃出来，以历史学家的思维角度去思考历史问题。 　　比如，在华师大版初中历史教材七年级上册第五单元《多元文化碰撞与交融的宋元文明》之第21课《三大文明的进步与传播》的教学过程中，我针对初中生热爱科学的兴趣爱好，并利用三大文明与当今生活的贯穿性进行内容的设计与布置搭配。三大文明即指南针、火药、造纸印刷术对于当今科技的发展具有深刻的科研推动性，极大地改变了古代人民的生活轨迹与走向。我在教学内容上合理安插了飞机、轮船、导航等现代科学工具与指南针间