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探究学生心理：提高小学数学教学质量 　　摘 要：在我国现代教育改革的潮流中，新课程标准成为了各学科教学的指导性文件，使得小学数学教学在方向、学生教育教学等方面更加准确，同时提升学生的综合素质，加强学生心理辅导等都成为了数学教学的重点之一。教师对学生心理的把握程度决定着学生学习中精气神的投入程度，把握学生心理才能帮助其克服学习的枯燥，发展自己的才能。 　　关键词：小学数学；心理；教学；学生 　　一、新课改时期我国小学数学教学的现状 　　数学课程和小学生生活联系很强，学生学习数学能体会数学的魅力。在我国教育事业中，教育部门给不同年龄段的学生设置了内容不同的数学知识，在小学阶段数学教学应该关注学生心理的发展，帮助学生理清数学思路。而在新课改时期我国小学数学的教学存在着的一些不容忽视的现状，学生的心理发展存在很多问题：（1）许多的小学教师还在使用传统的教学方法进行数学教学，背知识、默写等等，在学生的眼中数学这一门课程是恐怖的，他们从内心深处拒绝学习数学，他们总是觉得教师让他们背诵的知识点是多么的枯燥，教师在教学中也没有让学生对知识点理解透彻。背是教师对学生采取的一种手段，而这种手段不仅让学生产生抵触的情绪，更让学生数学知识学习、思维理解、知识运用等能力受到影响，无法提高，让学生学习数学知识的思维变得狭窄。（2）过于关注书本知识教学，知识信息的拓展较少，学生心理发展没有同步发展。在一些环境较差的小学存在着这样的问题，小学数学教师只是讲解书本上的知识点，对于拓展知识这个方面做得不够好，没有意识到扩展学生见闻的重要性，这一部分教师只是给学生讲解认为书本上的知识后，他的教学任务就完成了，因此没有在拓展知识上培养学生学习数学的能力，许多学生遇到新的题型便不会做，甚至对一些新的知识信息都没有很好的认识，学生渴望了解世界，扩展见闻的心理没有得到满足。（3）过于关注教学成绩，没有教学方式的革新，学生心理发展不平衡。教师在数学教学中只关注学生的成绩是否得到了提升，没有关注学生心理成长。学生在心理上就会觉得成绩的高低是自己掌握知识多少的标准，这样的教学方式完全不符合现代教育的观念。这些现状使得我国的小学数学教学一直得不到提高，教学中也没有根据新课程的要求实施心理健康教育的策略，导致教师在学生心理发展不平衡，教学质量始终不能提高。 　　二、小学数学教学发展学生心理，提升教学质量的策略 　　学生的心理发展对于一个学生来说是非常重要的，当学生保持良好的学习心理时其学习兴趣、动力等都有很大提升。因而教师在教学中应该从学习心理角度出发，采用有效的策略，促进学生心理发展，提升教学质量。 　　1.利用新技术、新教学法等方式促进学生心理发展，从而提升小学数学教学质量。当今时代是信息时代，科技、信息爆炸的时代，我们的教学也是一样，只有跟进了时代的发展，我们的教学才不会落后，因此小学数学教学中也应该利用信息技术、多媒体手段等将新信息等展示出来，使得书本知识变得很有动态感、内容更加丰富，这样在教学中就能培养学生关注生活的心理，也能满足学生了解世界的心理。并且利用新的教学法还会从学生能力、见闻等方面拓展知识，结合书本知识和学生兴趣才能使小学数学教学不枯燥，教学的质量才能有所提升。 　　2.小学数学教学中应该多开展探究性活动，满足学生交际、探究等心理。小学生在学习数学的时候，不仅要学习书上的知识，还要学习交际、探究等心理知识。在教学的过程中安排活动有利于学生交流合作，促进学生课外知识的学习，也有利于学生兴趣的提高。小学数学教学可以把课外知识作为探究性活动的一部分，给学生多一些学习的机会，让他们多渠道学习数学知识，发展能力，同时满足学生探究的心理。 　　3.小学数学教学中用游戏、问答等方式进行师生互动，帮助学生发展心理，提升教学效果。玩游戏是小学生的普遍心理特点，每个学生都爱玩游戏，在教一些数学知识点时教师用玩游戏的方式加深学生对知识点的认识，用问答法了解学生对知识点的掌握情况等，这样不仅会加深学生对数学学习的兴趣，也会让学生学会和教师互动的技巧。学生可以与教师共同探讨书本内或者是书本外的知识点。这样做会使学生学会主动学习，也使得师生之间的关系变得融洽。 　　4.发展学生心理应该从沟通开始，小学数学教学中需要加强心理辅导。教师了解学生的心理才能了解学生的兴趣，这样依据学生的心理进行教学模式的调整，加强心理辅导，就会使得教学事半功倍。 　　总之，在小学数学教学中，教学方法需要进一步改进，教师应多加强学生的心理辅导，然后用好的教学方法进行教学，保持和学生的沟通、交流，学习他人或者是国外先进的教学模式，这样才能在教学中使教学质量得以提高。 　　编辑 王洁琼 4