探究式教学模式在小学数学教学中的应用研究.docVIP

探究式教学模式在小学数学教学中的应用研究 　　【摘 要】随着我国小学新课标改制制度的深入，传统的小学数学教育方受到了来自新课标改革力度的威胁和挑战。在这一挑战下和目前多面临的对小学生提出的新的教育目标下，教学方式方法将受到严峻的挑战和机遇。探究式教学成为了小学数学课堂广泛应用的一种教学模式，探究式教学一定意义上提升了小学数学课堂的教学效率，为培养学生自主创新能力提供了有效的帮助。 　　【关键词】探究式教学;小学数学;应用研究 　　传统数学课堂教学模式，主要靠老师的讲解而不能确切的了解到学生的学习程度。这样的模式一方面会使得老师的积极性越来越差，另一方也会影响大学生的积极性和自主创新能力。新课改改革的目的就是让学生积极主动的学习，激发学生的自主创新的能力。作为小学阶段比较重要的课程――小学数学，探究式教学的方式能够让学生主动思考，积极创新，努力寻找相应的解题方法。 　　一、探究式教学的概论 　　探究式教学是是需要老师和学生共同参与的一种教学模式，其主要是由老师为秀而生创建一个教学场景，让学生积极主动的参与进来，并且通过循序渐进的方式引导学生进行问题的探究和思考，通过以上的环节可以很好的开发学生自身的自主创新能力和思维能力，改变原有的教学模式，实现学生的主动学习能力。 　　探究式教学是时代下的产物，它能够在一定的程度上训练大学生，但是这种教学模式也要求老师必须对知识进行更加深刻的了解，深入浅出，让小学学生可以很好的参与到探究式教学的环节之中来，让学生在自我探究中获取知识，不仅如此，探究式教学黑能促进学生的独立思考能力，通过思考能够打开学生对问题的探究、对观点的如何表达，从而培养出一个优秀的学生。 　　二、现行小学教育的问题剖析 　　1.教师教学问题剖析 　　教师在面对整个班级的教学过程中，无法进行一对一的教学。所以传统的课堂教学方式中，教师偏重于整体的灌输式的方式进行教学，这对于接受能力强的学生来说会觉得枯燥无聊但是对于接受能力较为弱的人来说，会导致他们产生抵抗学习的心理。所以对于这种灌输式的教育方式对学生来说是一种极其危险的当时。 　　另一方面，老师为了赶进度常常在课堂上占据大部分的时间。无法预留时间给学生自主思考，这就造成了学习不积极。比如在课堂上，学生只是记住老师讲的知识，但是无法理解，造成了一知半解，课堂回答问题不积极。 　　2.学生思维固化 　　学生的思维是需要长久的锻炼才能形成自主的思考能力的，只是一味地接受老师给予的答案，会使得学生的思维固化，创新能力不强。比如，在做相类似的数学题目的时候，有的学生只是记得答案却无法形成自己的解题方法。在一些数学题目中只知道生搬硬套公式不知道变通，变得思维固化。而且这样会压抑学生的想法，在这种灌输下的教育下，对于优秀的学生可能会变得积极，但是对于那些思想活跃却反抗这种模式下的学生会扼杀他们的创新能力。 　　三、探究式教学模式在小学数学教育中如何运用 　　1.与时俱进，改变教学观念 　　教学观念的改变，创新教学模式，探索探究式教学模式对于课堂教学的效果。针对于任课老师的传统教学方法，应该做出相应的改变。比如在课堂上积极引导学生进行参与。比如设置一堂趣味数学课，让每一学生都积极的参与思考、参与讨论，从积极中找到自己兴趣。课程的设置可以用拟物的手法进行，比如进行简单的数学面积的计算的时候，可以让学生进行相应的面积的拼图，把一个不规则的图形变成正方形，这样就可以引发学生的思考，开阔学生的思路。同是这样不仅仅让学生学习到数学的只是我，还能让学生体验到动手的快乐，从而举一反三的思考，在其他类型的题目的解法。这样将提升学生自身的积极主动学习的主动性，并且能够快速的吸收知识，做到自身的完全理解。 　　2.以学生为本 　　教育的目的是让每一个人找到自己最好的方向，教学方法也是如此。好的课堂教育，可以引导学生找到好的方法。以学生文本是将学学生的兴趣放在第一位，利用不同的方式方法激发学生对于数学的兴趣信心，从而刚好的获取学习的快乐。以简单的点线面教育为例，如射线是从一个点发出来的线，是无限的。老师可以拿出灯光作为演示，让学生将一些事例物化，便于学生的记忆和举一反三。 　　3.培养学生的创新能力和思维能力 　　一个学生的创新能力和思维能力是体现他所接受教育的表现，更是他的综合素质的体现。当今社会对于学生的自主创新能力要求越来越高，要培养他们自主创新的能力就要培养他们独立斯思考的能力。独立的地靠来源于老师对于学生的鼓励和要求。第一，老师在抛出问题的时候，可以鼓励学生对此进行思考并且允许不同的方式和可能错误的解答。这样老师在进行知识点解答的时候不仅可以根据标准答案来讲解，还可以根据学生的“错误”方法进行剖析，并且鼓励那些思考的同学。比如，数学老师可以在课程教学的过程