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探究式教学模式在高中化学教学中的应用 　　摘 要：探究式教学方法作为一种新型的教学模式在各个学科教育中都引起了广泛的关注。为了加强学生的创造性思维和实践能力的培养，很多高中化学课堂教学中都开始使用探究式教学模式。文章对探究式教学模式的含义、实践基础和教学目标进行研究，以深刻了解探究式教学模式，并对其具体实践应用措施进行分析和完善。 　　关键词：高中化学；探究式；教学模式；应用 　　中图分类号：G633.8；G632.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0071-01 　　随着社会的发展，各个行业对人才的需求越来越多，学校作为人才培养的机构，其教学质量对学生的影响很大。教育部在2011年颁布了新的高中化学课程标准，要求高中化学以培养学生的科学探究能力和学科素养为主。很多化学教师为了响应新课标的要求，改善传统化学教学模式的缺陷，都根据化学的学科特点，对其教学方法进行了一系列改革。其中，探究式教学模式在化学课堂教学中取得了良好的实践效果，为高中化学教育开辟了一个新的领域。 　　一、探究式教学模式的含义、实践基础和目的 　　1. 探究式教学模式的含义 　　探究性教学模式主要是指教师在具体教学中对学生加以正确的引导，使其自主对教学内容进行学习和探究，然后通过小组协作来完成学习目标的一种教学模式。其中，学习目标包括对教学内容的理解和学习能力、探究能力、协作能力的培养。根据其含义，可以总结出探究式教学模式的主要步骤：创设情境→启发思考→自主探究→小组互动→总结提高。 　　2. 探究式教学模式的实践基础 　　探究式教学模式在实际教学中的应用要坚持新课标中“以人为本”的教育理念，清除应试教育留下的弊端。教师要秉承素质教育的思想，对教学方式进行改善。教师要明确课堂教学中学生的主体地位，调动学生的主动性，引导学生进行自主学习。教师在提高课堂教学质量的同时，要培养学生的学习兴趣，使学生充分认识所学的学科，体会到学习的兴趣和重要性，从而使探究式教学模式在实际教学中能够将其作用充分发挥出来。 　　3. 探究式教学模式的教学目标 　　探究式教学模式的教学目标主要体现在其基础知识、综合能力和情感态度三个方面的培养上。在基础知识的培养上，通过创设情境让学生亲自探究学习，加深学生对化学知识的理解，使学生对化学理论知识能够充分掌握。在综合能力培养上，通过探究式教学模式让学生学会全方位思考，使学生的自主学习能力、小组协作能力、科学探究能力、实践能力、思维能力等多方面的能力得到锻炼，长此以往，可以有效提高学生的综合能力。在情感态度的培养上，由于是让学生亲自参与到教学活动中来，教师可以对其进行正确的引导，培养学生严谨的学习态度，并以身作则，对学生的情感态度产生积极的影响。 　　二、探究式教学模式在高中化学教学中的应用 　　1. 创设情境予以正确的引导 　　在传统的化学教学中，通常对知识传授较为侧重，忽略了对学生自主学习能力的培养。探究式教学模式要求教师在新课标的教学理念下，在课堂教学中创设问题情境，引导学生主动去学习知识、分析问题，进而解决问题，以提高学生的研究能力和学习能力。例如，在“无机非金属材料――硅”的教学中，教师可以先提出硅与碳有什么不同、硅单质有哪些性质等之类的问题，引导学生去思考。然后，教师让学生根据教材内容通过自主学习、小组讨论等方式进行探究，从而达到本节课的教学目标。 　　2. 借助化学实验调动探究意识 　　在化学教学中，实验是必不可少的一种教学形式。因此，探究式教学模式在化学教学中可以充分发挥化学实验的功能，使学生在动手过程中学习知识，调动其探究意识。例如，在“钠与水的实验”教学中，先让学生对钠与水可能发生的化学反应进行假设，并写下化学方程式，然后拿出实验器材，让学生自己动手进行探究，实验结束后让其总结化学反应现象，进一步提高了他们的实践能力、观察能力、自主学生能力等。 　　3. 归纳总结体验学习乐趣 　　在任何一种教学模式中，归纳总结都是不可缺少的一个步骤。在探究式教学过程中，教师可以让学生自己将课堂知识内容进行归纳总结，发现学生对知识点容易忽视的地方，再进行引导式补充加深学生记忆。例如，在“几个重要的技术化合物”教学中，教师发现学生对碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别掌握得不够熟练，就可以找出碳酸钠和碳酸氢钠让学生鉴别，引导学生对其进行探究，从而加深对化合物知识学习的印象。 　　三、结束语 　　总而言之，探究式教学模式在高中化学教学的应用，不仅有效提高了课堂教学质量和效率，还对学生各方面能力发展形成了积极的影响。但是，理论和实践总是有距离的，探究式教学模式在高中化学的实际教学应用中，要根据自身实际情况和学生的学习特点，树立正确的教学观念，对学生的思维能力和实践能力的着重培养，调动学