探究式教学法在初中物理教学中的运用.docVIP

探究式教学法在初中物理教学中的运用 　　摘 要：初中物理学科具有一定的复杂性和抽象性，如果直接依照教材进行讲解将难以让学生较好地理解知识内容。而探究式教学法则能较好调动学生的物理学习兴趣，进而能够自主探究物理问题，提升学生的物理水平，因此，在初中物理教学中应用探究式教学法有着重要作用。但是在实际情况中，很多教师依旧采用传统方式进行教学，偏重理论讲解，致使学生的物理学习遇到较大障碍，影响课堂质量。主要对探究式教学法在初中物理教学中的运用进行分析，提出了一些建议。 　　关键词：探究式教学法；初中物理；操作能力 　　在教育事业的推动下，我国初中物理教学得到了较大进步，各类新型教学方法不断涌现，给学生的物理学习带来了较大便利。初中物理教学要求教师注重理论与实践相结合，充分发挥学生的自主性，能够产生探究物理问题的欲望，但是在实际情况中，很多教师受传统观念的影响，采取灌输式教学法，致使学生难以准确理解各种物理知识。因此，教师必须对学生实际学习情况进行合理分析，采用探究式教学法进行教学，这样才能更好地提升学生的物理水平。 　　一、探究式教学法在初中物理中运用存在的问题 　　探究式教学法强调以学生为教学主体，充分发挥学生的自主能动性，调动学生的学习兴趣，让其能够在无人监管的状态下自主学习、探究相关物理知识，并提出自身的见解，对物理方法进行创新，这样才能较好培养学生的逻辑思维，提高学生的整体物理水平。探究式教学法一般以提问方式引入，让学生进行自主观察、理解，探究、合作，在这种情况下，传统的教学理念已经难以适应物理教学的发展形势，但是很多教师依旧采用传统方法进行教学，致使物理教学质量不高。学生在物理学习过程中，由于物理知识具有复杂性和抽象性，而教师又不注重有效引导，致使学生在枯燥的学习过程中往往会降低学习物理知识的积极性，从而难以提高自身的物理水平。受物理知识自身特性的影响，学生在学习物理过程中会遇到较大困难，由于其并不具有较好的学习经验，难以对题目进行有效解答，而教师又没有较好调动学生的学习兴趣，长此以往，学生很容易产生负面情绪，降低物理学习的信心，最终对自身提高物理水平造成极大影响。 　　二、探究式教学法在初中物理中运用的策略 　　1.创设物理情境 　　在实际教学过程中，由于物理知识具有复杂性和抽象性，学生在学习时会遇到较大困难，长此以往，学生会逐渐丧失学习物理知识的兴趣，从而影响物理水平的提高。为了帮助学生更好地学习物理知识，教师可以从学生的兴趣着手，通过物理情境创设来充分调动学生的学习兴趣。例如，在学习声音的传播时，涉及了液体、气体和固体三种传播介质。教师可以提出问题：“同学们知道声音在固体介质中能够传播吗？”很多学生都不能有效回答。此时教师可以让学生自制传声筒，通过其来验证声音在固体中的传播效果。在验证过后，很多学生就会回答：“能。”从而较好地保障了课堂质量。 　　2.优化作业设计 　　由于学生自身学习能力存在差异，在学习物理知识的过程中，很多学生不能较好地理解相关物理概念，对某些物理知识的认知存在不足，从而影响其物理知识的有效学习。为了帮助学生更好地提高对物理知识的逻辑思维能力，教师必须对学生实际情况进行准确了解，制订出有针对性的教学方案，将物理知识通过多种方法进行简化，并优化作业设计。例如，下列做法用来改变音调的是（ ）A.老师用扩音器讲课；B.用大小不同的力敲击同一个音叉；C.摩托车装消音器；D.依次敲击装有不同高度水的瓶子。在对这个题目进行解答时，教师可以引导学生对相关知识点进行分析，让学生根据题目要求对选项进行分析。在A中，老师用扩音器讲课，增大了声音的响度，A不符合题意；B中用大小不同的力敲击同一个音叉，振幅不一样，B排除；C中摩托车装消音器，在声源处减弱噪声，C排除；依次敲击装有不同高度水的瓶子，瓶子振动的快慢不一样，声音的音调不一样，故选D。通过对每种情况进行合理分析，学生能较好地理解物理知识的含义，从而更好地解决物理问题。 　　3.合理设置问题 　　提问的合理性与探究式教学法的应用质量有着紧密联系，如果所提问题超出学生理解范围，将难以保障课堂教学的有效性，因此，合理设置问题至关重要。教师需对学生学习能力进行了解，采取分层措施提出多个相似但难度不一的问题，如果学生不能较好解决复杂问题，教师可以先从简单问题开始，循序渐进，让学生对问题进行自主探究，从而更好地提升学生的物理水平。 　　初中物理学科具有一定的实践性和复杂性，在教学方面对物理教师提出了较高要求，要求其充分调动学生的学习积极性，发挥出学生的自主能动性，以提升学生的实践操作能力。探究式教学法则能较好培养学生的逻辑思维，让其对物理问题进行自主探究，因此，教师必须合理应用探究式教学法，针对学生不同情况做出相应调整，从而更好地提升学生的物