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探讨如何有效地进行小学学校管理 　　摘 要：学校管理工作是教育发展的产物，随着社会的不断发展，小学学校管理工作已经成为基础教学最具挑战的问题之一。 它不仅仅要求我们在管理中要与时俱进，不断创新，还要以政策为导向，必须以人为本，逐步提升小学学校管理的科学性和有效性，只有这样才能提升整体教学水平，提高课堂教学质量和效率，充分展现出小学教学在义务教育阶段的重要性。 　　关键词：小学；学校管理；有效性 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-357-01 　　要想让学生接受好的教育就应该加强对学校的管理，只有这样才能在根本上对学生进行更有效的教育，才能对老师进行合理的管理与培育。然而，在传统的小学学校管理体制中，存在着许多弊端：责任制的确定不明显，以至于责权不分的现象泛滥，不利于统一管理。因此，提高管理水平、注重教育质量是我们一直在探索的。那么，如何进行学校有效性的管理呢？ 　　一、有效性管理的基础：决策 　　美国著名管理学家赫伯特.西蒙指出：“决策是管理的心脏，管理是由一系列决策组成的，管理就是决策。”决策水平的高低直接影响小学学校管理水平。作为校长，要充分考虑到决策的重要性，以良好的决策推动学校的健康发展。校长可以通过平时一些决策的经验中，总结出关于决策的几个方面。（1）、决策的前提是发现问题和客观地分析问题，区分常规问题和非常规问题，并选择不同解决办法，不能以偏概全、一概而论。（2）、决策须有可行性，任何决策都必须以事实为依据，从学校的实际情况出发，同时要将眼前所能达到的效果和长远利益结合起来考虑，使得决策所能达到的最终目的便是推动管理体制的改善和学校的发展。（3）、与决策的制定是否有效的是时机，决策会受到时间和环境等影响，有些是基于刻不容缓的威胁和稍纵即逝的机遇，要求做出快速的决策；有些是关于教学计划或者管理方式改进等方面，则需要长期试验和实践才能决定的，总之，因时而定，因地制宜。 　　二、有效性管理的关键：精度 　　精度包括精到和精致，所谓精到是在密度管理层次上将管理细化，深入，而精致则是在精到的基础上更进一层。在小学学校管理中，当学校职能部门明确后，就需追求精度管理，精到的推动各职能部门的工作的开展。 　　首先，注重调节个人和团队的管理关系。学校行政对学校实施的管理更多的是对职能部门而进行，而对职能部门的管理是通过对职能部门的负责人实施管理而实现的。以教研组管理为例，学校在对教研组的管理过程中，只有让个体的优势得到充分的发挥，才能有效的激活团队的活力。同时，学校并不是单纯对教研组长的管理而落实教研组的管理，还需将安全管理、德育管理、学生管理等和教研管理整合起来，才能实现管理目的。 　　其次，要注重对教师主观能动性的激发。在学校管理中不难发现，一些教师做事认真、积极，而一些教师则表现出懒散思想。其实，并不是每个人都不想把事情做好，这一方面是主观上的愿意与不愿意的因素影响，而另一方面则是主体在完成任务过程中的满足感是否能得到实现问题。因此，在对教师管理中，一方面学校要从教师的自身特点来实施人员的安排和聘用，另一方面则要注重为教师的发展提供有利空间。目前很多小学中延续了按部就班的管理体制，上令下行，管理较为被动。其实，在学校管理中，通过多种活动来为教师提供展示自我才能的空间是大有裨益的。 　　最后，要注重发挥榜样示范作用。学校管理从宏观上说是对学校组织的管理，从微观上说，是对整个学校中每一个人的管理。按从众心理效应，在学校管理中，形成从上而下的榜样示范作用，对学生的学习习惯、行为习惯的养成具有积极作用。以卫生管理为例，学校由分管卫生的总务处对校园环境卫生场地等进行划分后，由班主任布置并监督学生进行打扫。学生打扫后的保持更多的就是看习惯养成。因此，在管理中，要树立“要求学生的自己先做到，自己不能做到的不要求学生”的意识。同时，要对学生行为习惯及时进行表扬，如此才能形成良好的校园氛围，促进管理有效性的提升。 　　三、有效性管理的灵魂：创新 　　教育家陶行知说过这样一句话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。有创造，就意味着有创新的身影，创新是任何方面任何发展都需要的力量，学校的管理若能很好的利用创新这一概念的真谛，不仅能使得学校呈现日新月异的状态，而且可以与时代发展的步伐并驾齐驱。有关创新基点有：（1）、特别注重情感教育的意义，在日常的工作和教学中，不管是师生之间还是同事之间，感情交流的成分很多，情感是人心底最柔软的部分，这方面做得好，就为关于如何去创新的工作提供了新鲜的空气。（2）、经常开展丰富多彩、富有教育意义各种校园文化活动，在寓教于乐的轻松环境下，学生和教师的心情都得到放松，而且在小智力游戏的潜移默化熏陶中，开发了学生的创新思维