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探讨班级管理中应注重环节 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0031-01 　　班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。怎样做好班主任管理工作，是班主任工作的一个永恒的话题。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作实践中，我觉得要搞好班级班级管理工作应在以下环节需注意： 　　1.创设平等和谐的关系是实现班级管理的保障 　　一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。 　　要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。 　　2.了解学生是班级管理的基础 　　班级管理离不开班级主体――学生，也就是管理对象。班级是一个群体，给班级管理带来一定的稳定性。但这个群体是由很多个体组成的，每个个体有着不同的个性、特点和需求，班级管理者要针对这些独特性采取多样化的措施，方能取得成效。在经济学领域，对消费需求的正确、有效的分析有助于领导者的有效决策。决策者通过市场调研获得需求信息，然后认真分析影响需求的因素，因为这是制定产品价格、安排生产计划以及确立营销策略的基础。班主任通过观察、谈话等方法了解学生的性格、气质、能力、兴趣乃至家庭背景，制定各项措施满足学生的不同需要，这是班级管理活动的前提。只有学生的愿望、兴趣爱好等得到了满足，才会使学生更加自觉自愿地完成班级管理目标。再者，作为管理者了解下属也是一种有效的人事管理手段。如果班主任能记得每一位学生的兴趣爱好，并根据学生的不同个性特点来关心他们、教育他们，一定能获得学生的爱戴，从而使管理更有效。 　　3.协调好各种关系是班级管理的主要任务 　　每一个班级势必都处于不同的外部与内部环境中，外部环境与内部环境对班主任和学生共同发挥作用，相互影响和相互制约。相对于学生来说，班级内部环境是他们的主体，但班主任必须用心观察学校、家长、任课教师对班级的评价，认真听取外部人员对班级的建议。当外部环境对班级中的个体成员产生不良影响时，班主任必须积极主动地去协调管理。例如，某学生家庭内部发生较大的变故，较大地干扰了学生正常的学习生活时，班主任有必要及时去与家长沟通，同时安抚学生，稳定学生的情绪，让其走出阴影；又如学校配备的教师不太受学生的欢迎，班主任不能简单地将矛盾激化，而是应该认真找出问题的症结，通过委婉的方式与任课教师沟通，并逐步转变学生对任课教师的看法，真正赢得学生的信任。当然，班级是学生学习生活的主体，在这样一个大家庭里面，学生与教师、学生与学生的矛盾不可避免，协调好关系是班主任的主要任务之一，而公正民主的处理方式将是班主任获得威信、达到最佳协调的最好方式。 　　3.1相互理解，协调好与学生的关系。在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，