探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果.docVIP

探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果 　　摘 要：初中化学教育是初中教育的重要组成部分，化学作为一门科学学科，对于提升学生科学素养、培养学生的求知精神都有极大的帮助。化学实验是化学教学的重要教学手段，具有真实性、代表性。趣味化学实验是在化学实验的基础上增加趣味性，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 　　关键词：初中；化学教学；趣味；化学实验 　　初中化学教学中化学实验占有重要地位，化学本身就是一门以实验为基础的科学。将趣味化学实验应用于初中化学教学，对于激发学生学习兴趣、培养学生的探索精神、提高教学质量都有十分重要的现实意义。传统的化学教学中，教师偏于注重化学的严谨性，强调理论知识，常出于学生安全考虑，不安排化学实验或者只是演示实验过程。在提倡素质教育的今天，化学教学中融入趣味化学实验，必将成为化学教学的主流教学模式。 　　一、初中化学教学的现状 　　新课改之后，化学教学内容中加入了大量的化学实验、开阔性讨论的内容，更加贴近学生生活，有助于培养学生良好的科学素养。但是由于化学实验往往带有一定的危险性，如氢气的燃烧实验，钠与水反应实验等，伴有强放热现象；涉及酸碱的实验，就需要注意其腐蚀性，等等，教师在教学中对于实验内容常一带而过。还有些教师安排化学实验内容，却过分强调实验过程的严谨性及实验结果的准确性，忽略了实验的趣味性，学生参与度低，没有发挥化学实验的作用。目前，初中化学教学仍然以“教师讲，学生听，教师演示，学生笔记”的传统教学模式为主。 　　二、趣味实验对于初中化学教学的重要性 　　化学与我们的日常生活息息相关，各种形式的化学现象也随处可见。随着新课改的进行，初中化学教学内容增添了许多实验内容，实验相关的概念性内容更加复杂，也更加抽象，学生理解起来具有一定的难度。化学是一门以实验为基础的科学，许多教学内容都是由实验引出的，例如燃烧反应、化学方程式的引出，等等。基于这种情况，加强对趣味实验在初中化学教学的应用研究，具有重要的现实意义。 　　三、初中化学教学中趣味化学的应用 　　1.完善化学实验体系增加趣味性 　　化学实验具有一定的危险性，这是客观存在于化学实验中的。学校在开展趣味实验时，首先应完善化学实验设施，既保证每个学生都能参与其中，又要保证学生的安全。在实验有了基础保障之后，还要加强实验的趣味性，教师在教学过程中要充分利用实验效果表现出的“新奇性”，引导学生的学习兴趣。例如，将浓硫酸倒入白糖中，白糖会变黑并迅速膨胀，这种现象学生没有见过，不理解其原因，进而产生好奇心，教师应从学生的好奇心入手，讲解浓硫酸具有吸水性，与白糖接触后吸取水留下碳，所以产生这种现象。教师对于学生好奇心理的正确引导，可以创建良好的学习氛围，更好地开展教学。 　　2.应用趣味实验进行化学教学 　　教师在化学教学中应注重趣味实验的应用，增加趣味实验所占课程的比重。化学实验的趣味性，一方面体现在实验过程或结果的新奇性，一方面体现在对于同一个实验目的，可以采取多种实验方式的多样性。教师对于第二种类型的实验，可以设计多种实验形式，例如氧气的制取这个实验，可以将学生分为三个小组，分别使用高锰酸钾、过氧化氢及氯酸钾制取氧气，学生经过实验后，对三种实验的使用器材、反应方程式、反应条件进行探讨，可以更直观地理解教学重点。教师在教学中针对不同的教学重点，应设计不同的实验情境，充分利用趣味实验的特点开展教学。 　　例如，在某初中课堂上，教师正在讲解初中化学第七章第一节燃烧及灭火的相关知识点。燃烧现象在生活中很常见，但学生对于燃烧的认识，局限于用火点燃纸张、燃气等燃烧现象。在课堂开始教师拿出一根镁条，在学生的认识中，金属不属于可燃烧的范畴，当教师在氧气中点燃镁条后，学生被镁条点燃产生的强光现象吸引，对燃烧的定义也有了全新的理解。随后，教师向学生讲解了燃烧的定义及三要素，可燃物在存在助燃物环境下达到燃烧所需的能量，产生剧烈的发光、放热的现象叫做燃烧。教师向学生提出：“在水中可不可能产生燃烧现象？”这个问题彻底打破了学生对燃烧的认知。这时，教师指导学生自主进行“钠在水中的燃烧实验”，学生从煤油中取出金属钠，擦净钠表面的煤油，并切成小块，放入水中。实验表现为钠浮在水面上，熔成银白色小球，迅速地四处游动并伴有“嘶嘶”的响声。通过实验，学生对于燃烧有了真正正确的理解，教师既完成了教学任务，又对金属的性质给学生作出简单的介绍，体现了化学内容的连通性。 　　3.结合实际进行化学拓展 　　化学在生活中的应用随处可见，教师在化学教学中应注意将教学内容与生活紧密结合。例如，在溶液知识教学时，就可以从现实生活取材进行实验。这样的实验生活气息浓郁，学生容易理解，学习兴趣高。 　　总的来说，在初中化学教育中融入趣味实验，是通过实验的新奇性及多样性，