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接触中的趣味 　　摘 要：随着素质教育的不断深入，在小学课堂中出现了许多全新的教学观念和方法。在此探讨在小学音乐教学中的趣味教学策略，引入口风琴教学，带领学生接触音乐背景、乐谱，通过动作练习等完成趣味、有效的音乐教学，让学生体会趣味音乐教学的乐趣，培养音乐素养。 　　关键词：音乐教学；小学音乐；趣味教学 　　音乐教育在当下的中小学教育中发展十分迅速，音乐教育也是素质教育的重要组成部分，良好的音乐教育对于培养学生的音乐素养、提高综合素养具有重要作用。通过日常的教育以及其他学者的研究发现，我们知道现在的小学音乐教学存在许多问题，譬如过于趋向流行音乐等。笔者在此提出以下几点趣味教学建议，希望通过让小学生感受与音乐的多方面“接触”而从中体验音乐的魅力，实现真正有趣有效的音乐学习。 　　一、带口风琴走入课堂 　　小学生的音乐课教学内容和乐器往往受到多种情况的限制，小学生也没有机会去亲自感受、触摸这些乐器，久而久之，学生对千篇一律的教学内容和形式就失去了兴趣。而口风琴的体积较小，音质与旋律也相当不错，对于小学生来说在老师的指导下他们比较容易掌握。作为一种能吹奏的键盘式的乐器，使用非常简单，一旦将其引入课堂，不仅能够调节课堂气氛，还能开阔学生视野，提高他们对音乐课堂的兴趣。当学生经过指导训练后，还可以自己进行随意性的、创造性的吹奏，也提升了他们的学习和创造能力。 　　对于小学生来说，小学阶段是打造音乐基础的时期，这个阶段通过口风琴培养小学生气息、音准和乐感等是最为重要的。老师可以让小学生分组练习或者全班合奏，在趣味、欢快的节奏中不断奠定他们的音乐基础。当口风琴第一次走入小学生的生活时，学生不知道如何吹奏，这时教师可以借助游戏的方式，用学生最熟悉的儿歌，比如《两只老虎》，用课件动态展示音乐响起时每个按键位置，这样跟着练习，学生就能不知不觉中掌握不同按键对应的不同音效，也能在欢快的气氛中体验成功的喜悦。 　　二、接触音乐背景与乐谱 　　对小学生而言，兴趣是最容易令他们集中注意力的。因此，在选择音乐作品时，教师需要结合小学生的心理和兴趣点以及音乐偏好等，来挑选适合小学生音乐学习并且能满足小学生音乐诉求的作品。比如，选择《采蘑菇的小姑娘》这样一首音乐，并利用现代化设施，向学生介绍歌曲背景，将其作者陈晓光介绍给大家，此时可能有部分学生对这首歌并不是很感兴趣，教师可以再播放一些陈晓光其他传唱度较广的歌，如，《年轻的朋友来相会》《在希望的田野上》《烛光里的妈妈》等，激起学生对作者的兴趣，期间邀请会唱的小学生跟着一起唱，活跃气氛，让学生走进音乐。 　　接下来回归本节课的教学任务，组织学生形成一起采蘑菇的游戏场景，给不同小组的学生分配不同小节的乐谱，再通过大屏幕播放这首歌的乐谱动画，通过闪现的乐谱旋律线，提高学生对乐谱的认识，在“采蘑菇”的玩乐中快乐地感受乐谱的跳动。接下来，要突破传统教学中给学生的思维限制，老师邀请学生闭眼，聆听音乐，用心灵去触摸、感受歌词描绘的画面：没有人烟的大森林里，小姑娘背着竹筐，在雨后初晴的天气里采着蘑菇，有松鼠在树上蹦蹦跳跳，有小鸟在放声歌唱，有白色的小兔子跟着她的脚步一蹦一蹦地前进，竹筐里的小蘑菇也随着小姑娘的脚步摇动着，画面多温馨又美丽。 　　三、在动作教学中掌握科学发声 　　在小学音乐趣味教学中，利用小学生好动的天性，通过动作教学，帮助学生培养科学的发声方法。不同年龄段的学生练习发声的方法是不同的，甚至同龄人中学生的音域、音色等特点不同，其发声练习方法也不尽相同。在日常的儿歌教学中，我们知道儿歌是高位置的头部发声，教师要秉承这一原则，对小学生进行发声的训练，并根据学生的情况，选择合适的发声练习的曲子。 　　就唱歌姿势而言，它不仅代表了演唱者的状态，也能折射出演唱者的功底。在教学中，教师通过多媒体放大功能展示多位歌唱家歌唱时的身体动作，请学生模仿，大家一起评一评哪位学生模仿得最到位。接下来，老师现身说法，就坐姿和站姿两种唱歌姿势为学生进行演示，并请学生跟随着老师的指示一起做动作：大家两人一组，一个跟着老师做动作，另一个负责检查对方的动作是否与老师说的一样。首先，打开双肩，身体挺直，小腹收回，双眼看向前方，放松。在这样的互动中学生比较放松，还能在互相指正中规范身体姿势，再经由老师的纠正，全班迅速掌握了良好的唱歌姿势，并在以后实时提醒对方做好身体姿势，以保证更科学、有效的发声练习。老师在指正时，可以让学生触摸自己的小腹或者肩膀，感受这种身体状态。 　　总之，在小学音乐教学中，带领学生接触轻便可控的乐器、感受乐谱与音乐背景以及正确的发声方法，体验与音乐的近距离接触，实现趣味音乐教学。 　　参考文献： 　　孙媛.初级接触的魅力：浅谈口风琴在小学音乐教学中的趣味教学[J].现代阅读，2012（9）.