提升师德水平 展示教师风采.docVIP

提升师德水平 展示教师风采 　　摘要：教师通过言传身教对学生产生潜移默化的影响。教师的职业道德修养直接影响到学生的生活态度和价值追求，唯有以身作则才能凭借自身良好的道德风貌、敬业精神引导学生认真学习、积极向上，形成良好的育人氛围。随着经济的发展，社会对教育的期望值越来越高，对教师的要求也越来越多，可是，越来越多的教师开始“为利是图”，没有用心进行教育，小学师德失范的问题引起了社会的广为关注，因此，学校加强班子领导，建立完善的师德评价机制，提升教师的幸福指数，重视教师的师德建设，重塑教育良好的社会形象。 　　关键词：师德；市场经济；幸福指数；完善机制 　　中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0023-02 　　师德，是教师队伍建设的永恒主题，是建设高素质教师队伍的关键。加强师德建设，铸成良好的师德师风，既是加强公民道德建设和实施以德治校的重要内容，又是推动全社会道德建设的重要力量和提高教育质量、实施素质教育的首要条件。如今，在市经经济体系确立与完善的进程中，社会的经济、政治、道德生活在发生变化，教育领域也面临着前所未有的冲击与挑战。近几年，小学师德失范的问题引起了社会的广为关注，本文剖析当前小学教师师德缺失和行为失范的各种表现以及产生这些表现的主观和客观原因，论证小学教师职业道德失范的防范对策。 　　一、当前农村教师师德缺失的主要表现及原因分析 　　（一）部分教师功利心强，“浮躁”现象严重 　　市场经济的双重效应，导致了教师角色取向的多样性与复杂性。在教师社会形象方面反映出来的市场经济的痕迹也越来越明显。随着社会的不断发展，我们身边功成名就的企业家、老板等等有钱人越来越多，你会羡慕，会自卑，底气不足。一部分人思想意识就会受到“侵犯”，陷于物质的诱惑，道德水平下降，教育意识淡化。渐渐地就缺少对教育的信心，产生目光短浅，急功近利的思想。一部分教师虽然还是承认教师工作讲奉献，但他们往往会与金钱相挂钩，认为节假日做一些额外的事都得有补贴，认为奉献与回报应当并重，于是便出现“功利心态”，一切以利为重，担任着教师的职位，却又羡慕着下海经商者的大手笔；为人师表，却又明争暗斗着各种各样的“名利”……以“名”以“利”为重，成为大部分教师的作风。这种为师之道的境界不算高，与教师社会形象有距离。 　　（二）出现职业倦怠，存在有损教师形象的言行 　　作为一种专业性较强的职业，教师有着很强的职业理想和职业信念。可是，当面对工作中的来自社会、家长、学校、成绩等多方的压力，教师所能承的不再是“灵魂工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等光环，面对繁重复杂索碎的劳动，面对假期不是培训就是上课的现实，职业倦怠感就会油然而生，甚至变得麻木不仁。可能最初很多教师并不是因为喜欢这个职业才干上这一行的，如今更是把这份工作当成了生存的手段，是“食之无味，弃之可惜”的鸡肋，自己就是一名名副其实的教书匠。在这样的状态下，教师再也不会顾及自己的师者风范，存在有损师表形象的言行。对恨铁不成钢的学生出言刻薄，对不配合工作的家长语言粗俗，甚至赌博、酗酒，课上打电话，挑拨是非等等。 　　（三）对于学生的教育有口无“心” 　　作为一名教师的最基本条件应该是有“心”――爱心、耐心。可是，部分教师再也无法用心去关注学生的成长，在他们的眼里，如今的孩子，见识面广，口伶齿利，调皮捣蛋，教师无法“掌控”学生，便把他们视为“问题学生”。陈旧观念，使他们没有从应试教育的桎梏中解放出来，还是以分数评价学生的一切，面对学生的“不服管”，教师想尽招数对待学生，甚至出现体罚、变相体罚的现象，并且成为教师“恨铁不成钢”的绝对理由。当他无法用心对待学生，用心去发现学生身上的闪光点，有耐心地循序渐进地理解、引导、教育孩子，而是歧视、差别对待学生，就此泯灭了学生的童真，泯灭了他们长远的发展愿望，牺牲了学生的个性，这些都与教育背道而驰。 　　二、解决农村教师存在的师德问题的对策与思考 　　（一）塑造教师良好的社会形象 　　教师的一切思想、品德、行为、言语、举止，无不对学生，特别是价值观、人生观、世界观尚未形成的中小学生发生或直接或间接或短近或长远的影响。教师的工作对象和劳动产品是人，是成长着的并决定未来国民素质高低和民族兴衰的人。这一工作性质决定了教育者必须是“学之典范”，“人之楷模”，必须具备以时代精神为主体的思想品德素养，以学科专业知识和人文科学知识为内涵的文化修养，以开拓创新能力为核心包括学习能力、教育能力和能力结构，以心理健康为标志的身心素质，才能以博学引博学，以人格塑人格。 　　（二）加强学校领导班子的建设 　　一个好校长能成就一所好学校，一个好的领导班子造就一所优质学校。可见，校长、领导班子对于学校的建设起着重大的影响，班子