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提升幼儿教师教学能力的有效途径 　　摘要：幼儿教师是我国未来人才培养的基础，是我国高等院校教育首先培育的目标，幼儿教师的教学水平直接影响的是我国下一代如何发展我国未来经济。因此，提升幼儿教师的教学水平，是我国教育事业发展的根本所在。幼儿教师在教学中普遍容易存在的问题，大多都是教学目标与幼儿需要的结合不够紧密；对教材研究不透彻；对幼儿缺少关爱、重教书轻育人。本文主要讲述提高幼儿教师教学能力的有效途径：树立良好的职业道德；认真备课，精心设计；关注幼儿，了解幼儿；积极参加教研活动等等。 　　关键词：幼儿教师；教学能力；有效途径；教学质量 　　中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0013-02 　　我国教育部面对现在的教学观点指出，一个国家今后的发展离不开孩子的幼儿教育，幼儿教育现在已经成为我国培育人才的基础，而人才的培养主要点在于教师。因此，幼儿教师的教学能力直接影响我国未来的人才质量，关系到我国将来的发展，提高幼儿教师的教学水平成为我国现阶段教学的首要任务。《中国教育改革和发展纲要》中说道：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教育的发展不断地进步，幼儿园课程的不断改革，对教师也就有着更多的要求。要求教师提高课堂教学的技巧；要求教师培养幼儿的学习兴趣；要求教师懂得教书育人等等。在这么多的要求下，教师应该将理论与实际结合，努力提高教师的教学技巧。因此，幼儿园园长应该注意该问题，面对这些幼儿教师时，首要做的就是帮助他们尽快掌握教学技巧、提高教学质量、能够快速地完成幼儿园交给他们的任务。根据我国现在的教学现象，本文总结出如何快速提升幼儿教师教学能力的有效途径。 　　一、目前幼儿教师的教学能力普遍存在的问题 　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。而目前，大多数幼儿园面临班生数多的问题，给幼儿教师在工作中带来了很大的压力，制约了教师教学能力的发展，往往会出现以下几个问题，具体分析如下： 　　1.教学目标与幼儿需要的结合不够紧密。教师对教学活动核心目标把握不准，进而对教学时间分配不够合理，出现教学目标不明确、教学重难点把握和内容的主次分不清的情况。在教育活动中幼儿吸收知识的掌握能力不够、教学环节的进度控制得不好、驾驭课堂能力差等等。如在科学教育活动《鸡蛋浮起来》的实验中，教师急于让幼儿说出实验结果，而忽视了引导幼儿注意观察实验过程和现象的表述。这些问题都是经常出现的，这样就会影响整个活动的教育效果。 　　2.对教材研究不透彻。教师的备课要备教材、备教学设计、备问题、备教具学具，除此之外还有很重要的一点就是要备幼儿，备幼儿的前期经验，备幼儿对问题的反应会是什么等。不备幼儿也是教师在教学中普遍存在的问题。上课准备的材料不够充分，只追求活动形式的多样性、新颖性，不考虑幼儿的已有经验和年龄特点，忽视活动目标的实现，在教学中出现了“小学化”的现象。《幼儿园的指导纲要》明确指出：幼儿园的教材选择要考虑是否适于本班幼儿的发展需要；是否适于本地区的资源、文化特点。只有灵活、创造性地选择教材，分析教材，才能提高自己组织教学的能力。 　　3.对幼儿缺少关爱、重教书轻育人。在教学过程中教师过多关注教学环节而忽视了幼儿在活动中的表现。活动中，教师经常提出问题后没给幼儿思考和回答的时间，也不关注幼儿的回答是什么，只是按照自己的环节设计一步一步地走下去，不能灵活地追随幼儿的表现，顺势提出引导的问题，将幼儿的思维转入到自己的教学活动环节中。缺乏关注、接纳幼儿不同意见、探究方式和发现，没有支持和鼓励幼儿大胆地提出问题，没有尊重幼儿能力发展的差异性。 　　二、提高教学能力的有效途径 　　教育教学质量是幼儿教育工作的生命线，而提高教育教学质量的关键是幼儿教师，老师整体素质、理念的更新直接关系到教学水平，如何为教师创设一个良好的专业成长环境，是幼儿园提高教育教学质量的关键。 　　1.树立良好的职业道德。教师是人类辛勤的园丁，他的职业是神圣而不可侵犯的。幼儿教师更应该以身作则，形成良好的道德观念，了解相关法律，如《教师法》、《教育法》等法律法规，洁身自好、在职守法、团结互助、认真教学、热爱学生、为人师表。幼儿教师在教学的过程中准确了解自己教学方向，给自己制定一份详细的规划，积极向上地引导幼儿，告诉幼儿哪些是可以做的，哪些是不可以做的，不要把社会不良风气带进课堂，给幼儿带来消极影响，让幼儿对不必要的事情产生过多的兴趣。作为幼儿教师，一言一行很有可能给孩子带来一生的影响。面对孩子时，我们要有积极向上的青春、斗志昂扬的信念、坚定不移的决心，不怕苦不怕累，积极勇敢，为孩子树立更多的信心，保持良好