提高小学生英语听说能力的几点做法.docVIP

提高小学生英语听说能力的几点做法 　　我国的英语教学，由于长期以来没有重视听与说的训练，导致学生听说能力极差，语言能力畸形发展，作为一名英语教学工作者，有责任努力来改变这种情况，改变我们的教育方法，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。综合教材安排，我认为我们可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。 　　一、创设良好的课堂气氛，使每一个学生敢说、乐说 　　良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的、焦虑情绪，处于最佳的学习状态。 　　做法一：注重师生情感的沟通，培养学生的自信心 　　小学生刚开始说英语，既希望得到老师的肯定和表扬，又害怕出错而不敢尝试。特别是有些学生因性格内向，或基础较差有不同程度的自卑心理，不敢开口说英语。让这些学生开口说英语，养成良好的听说习惯，需要教师付出更多的关爱和鼓励。教师的肯定和鼓励给予学生积极的情绪体验和切实可行的期望，能促使学生向期望的方向积极努力，也能使学生获得初步的成就感，有助于他们树立说好、学好英语的自信心。 　　做法二：运用丰富的课堂教学手段，诱发兴趣，提高学习积极性 　　根据新编教材英语歌曲多的特点，每节课都可学唱英语歌曲，教师直接参与，有条件的教师还可带上电子琴、手风琴等乐器和学生一起入情入景地共同唱歌曲，烘托浓厚的英语学习气氛，调动学生的积极性。 　　二、营造一个浓郁的英语语言氛围，使每一个学生多听、多说 　　营造一个“满世界”都是英语的小小英语世界，在周围营造起浓郁的英语氛围对于学生的语言适应是非常重要的，在那个环境里，逼得每个人都要用英语去交流信息，这种“环境气候”对于帮助学生提高英语听说能力是不可缺少的。 　　做法一：教学用语全盘英语化 　　我赞成这样的话：如果英语老师不用英语讲课，就不应该被称为英语教师。在课上，凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评奖等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂，随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语，只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。 　　做法二：“见景用词” 　　有一次，濮坤校长来到教室听课，我在讲到“Headmaster”（校长）这个词后，即兴发挥，提问：“Is Pu Kun our headmaster？”（濮坤是我们的校长吗？）只见学生充满笑意的转过头朝濮校长看，兴致盎然。还有一次，刘老师坐在教室后排听课，正逢我讲“Stranger”（陌生人）这个词，我适时地问了一个“定语从句”：“Is Mr Liu who sitting at the back of our classroon a stranger？”（正坐在教室后面的刘先生是陌生人吗？）同学们一边回头向刘老师微笑，一边齐声回答：“No！He isn’t.”。 　　如此种种，不胜枚举，这表现了教师英语的娴熟和教学的机智。“见景用词”使学生倍感亲切，觉得英语与我们的生活相连，就在我们的嘴边，使学生仿佛进入了“英语国”。 　　做法三：现代音像手段的运用 　　为了赋予语言以生命和美感，在视听感官上给学生以深刻的刺激与感受，实物、挂图、简笔画、电话机、投影片、原声录音带、原版录象带频频进入课堂，间在对表演、学唱英语歌曲中，《狮子王》、《阿拉丁》等，给学生呈现一个多姿多彩、奇妙无比的英语世界，使他们爱上英语。 　　三、重视语言的积累，使每一个学生不断提高英语听说能力 　　以下做法可以引导学生不断积累： 　　做法一：每天一句漂亮的英语：可以是谚语、名人名言，也可以是一句英语笑话或是学生自己的精彩表达，由教师写在黑板上，供大家交流欣赏。 　　做法二：每周两次“口语秀”：刚开始由教师指导，以课本内容为素材，表演小品或者说笑话，再慢慢由学生自己去编、去发现、去表演。 　　做法三：每周一歌：发动学生每周学唱一首英语歌曲，日积月累，学生就能学会不少英语歌曲。 　　做法四：每月阅读，欣赏一篇美文：要求学生根据自己的英语水平选读至少一篇精美英文小品。 　　做法五：坚持值日生汇报制度：每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深，可以值日生提前准备，写在笔记本上，老师提前批阅、修改，尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去，无论是谈论天气、家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写，说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。 　　“冰冻三尺非一日之寒”，培养