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提高教师素质 创建和谐课堂 　　【摘 要】课堂教学是学校教育的主渠道，改革课堂教学，对实现素质教育，全面提高学生的素质具有特别重要的意义。课堂教学，受教师教育理念和素养的指导，并集中体现着教师的综合素质。要实现新课标下的三维目标，教师作为素质教育的组织者、实施者，只有不断加强学习，提高自己的综合素养才能适应新的教育教学。 　　【关键词】初中历史；和谐课堂；构建 　　初中历史是一门重要的人文学科。教学活动如何贴近学生，使学生会学、乐学，心灵上得到熏陶与启迪呢？教师既要提高自身的涵养与能力，又要懂得与学生交流沟通的方法；教师的学识、形象、气质，乃至思想、性格、兴趣爱好等综合素质，是教育的基础，但是选择的情景、时间、地点不同，说话的语气、语调、语速不同，师生之间产生的交流效果也会有很大差异。教育是培养人的艺术，观察、了解、懂得学生，才可以“因材施教”，学会像水一样去改变自己的形状，适应形形色色的不同学生；还要懂得等待，遇到突发情况避免急躁，大爱无垠。师生交流形成默契后，学生才会“亲其师，信其道”，彼此互动，积极探究，主动学习，课后也就会经常谈论历史，而不是抛之脑后。 　　一、以学生为主体，教师为主导 　　教师在教学中要改进课堂教学方法，提高自己的教学能力，激发学生的学习兴趣，构建和谐课堂，不断进行探索研究，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。教师需要从主角变为配角，要控制住自己的表现欲，做到“不愤不启，不悱不发”，留给学生更多的思考时间及发挥空间。学生是课堂上最好的资源，相信学生的智慧是可观的。来自于学生的答案，更容易为其他同学所接受。学生的合作学习，能带来很多教师教不出的东西。经常反思，教学相长，教师在学生身上学到的和学生在教师身上学到的同样多，学生教会教师成长。知识交流力求做到清晰化，条理化，准确化，特别是简单化、生活化、情感化；做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。创设情境很重要，调动学生快乐的学习情绪，充分发挥学生的主体作用，就会让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。 　　二、更新育人的理念，做生活的强者 　　思想决定行动；人的思想，力量是无穷的。课堂上，教师要做一个“导演”，真正的“演员”应该是学生。放手让学生主动学习，是一门技术，更是一门艺术。教育要植根于学生的生活，书本知识应该与学生的生活经验相结合。教师可以设计几个话题，引导学生发挥想象，展开联想、讨论，找出历史知识与现实生活的内在规律，从而解决实际问题。“授人以渔”的方法，远比授人以鱼重要得多。阅读时，提炼要点，“强干去枝”，是非常重要的学习方法。教育学生抓住主干，纲举目张，历史教材中各主题的名称、每课的标题、红色的小标题都需要学生理解透彻。教师的情感、人格，甚至是细微的肢体语言，都会展现在学生面前，必须加强修养，身正为范，循循善诱，“润物细无声”。传统的讲述法、谈话法，现代的探究式教学、合作式教学、体验式教学、活动式教学、多媒体教学等，都可以灵活采用。历史教学离不开爱国主义主题，培养学生积极的情感态度与价值观；指导学生阅读、诵读，自己在书上寻找答案；学会温故知新，联系生活实际。组织学生活动，角色扮演，让学生多参与、多体验。同时在每一堂课上都要充分考虑每个学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都有所收获。“分层次教学”，符合因材施教的观点。生活中，面临各方面的压力，学做一个强者，才能抵制各种干扰，全身心投入教育工作中去。实践证明，在平和状态下，人的潜能和处事的方法要发挥得好得多，在极度郁闷或是愤怒的时候教学或处理学生中的日常事情，有时会变得很糟。遇事不冷静，好心办坏事，急躁情绪，甚至体罚学生，酿成严重后果者，时而有之。所以，遇到困难的时候，需要冷静冷静，等到情绪缓和下来，再去思考和处理，而不是急于下结论。积极的情绪和旺盛的精力，严谨的工作作风，会给学生留下良好的形象，会让学生有安全感，易于学生学习和模仿。人人都会遇到不如意的事，千万不要把负面的情绪带到课堂，带到学生中去。任何一件事情都有两面性，一个乐观的人和一个悲观的人，看事物的方法有很大差别，作为教师，一定要保持乐观，才会交给学生正面的东西。教师要学会科学用脑，发展多方面的业余爱好，学生是很欣赏和崇拜那种歌唱得好，或是球打得棒的老师的。只要在教学外拥有一技之长，一般会成为学生模仿的对象。教师更要热爱自己的职业，热爱自己的学生，热爱周围的教学环境，处理好自己和同事、学生、领导之间的人际关系。一个会生活的、幸福感指数很高的老师，很容易与人交往与沟通，做起事来，效率也会事半功倍。 　　三、加强修养，提高教学基本功 　　教师的形象，除了在日常生活中，表现自己的理想、原则、信念、观点、兴趣、好恶、伦理道德等，更多的是通过教学过程表达出来。教师的综合素质提高了，会直接赢得学生的信任，在每