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提高数学教学质量之我谈 　　摘 要：提高学生的整体素质、发展学生的细维能力、提高教学质量是每个教师工作的重任，我作为一名数学教师，要从数学的教学中做好本质工作，抓好质量。 　　关键词：数学教学；营造氛围；创设情境；重视阅读 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-085-01 　　《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生会面持续、和谐地发展”，因此作为数学教师要在教学的整个环节和活动过程上要为学生营造愉快的学习氛围、创设良好的教学情境，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发展学生运用数学知识来解决实际生活中遇到的一些疑难问题的能力，提高数学教育教学的质量和效果。 　　一、营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣 　　素质教育是面向全体学生的，是发展每个学生的个性特长为主要目的，促使全体学生生动、全面、活泼发展的教育，素质教育是培养跨世纪人才的一种重要举措，也是一种培养人才的有利途径，更是一种教育改革的方向，它的这种教育既体现一种教育思想，也表现为一种实践模式，它具有广泛的思想内涵，这种教育要求教育工作者学习先进的教育理念和教学方法来正确地把党的教育方针、路线、政策实施好，在授课中用自己的爱心、耐心去感染学生的思想，让学生在愉快、轻松的学习氛围中掌握知识、深究知识，教师要为学生的发展做好服务者、引导者、组织者，让学生充分发挥自己的主体作用，把自己的聪明才智展现出来。英国教育家洛克说过：“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业”，可知，爱的力量是无穷大的，教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生，才能感动学生去爱身边的每一个人，才能激起学生对教师的爱戴和依赖，学生才能信任教师和同学，从而逐渐形成爱同学、爱集体，上升为爱祖国、爱人民的高尚情操，才能为学生营造良好的学习氛围，有利于促进学生全身心的投入到快乐的学习中，有利于激起学生探究科学知识的兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力，我作为一名小学数学教师有责任有义务在教育教学活动中采用多种教育方法和丰富的教学形式来满足小学生的心理和生理要求，从他们的爱好和兴趣点出发激发学生对数学的热爱和关注，培养他们学习数学的兴趣。我在课堂教学中，通常用贴近小学生生活的数学题目类型来激发他们动手、动脑，把他们的兴趣首先调动起来。例如用这样的计算题激发学生思考和动手演算： 鸡兔49个，100个爪子满地走，请计算鸡和兔各多少？在活动中全班学生有的用手指掐算，有的动笔在纸上列算，五花八门的计算方式和思维都存在，学生们学习的激情也很高潮，这无意中营造了良好的愉快学习氛围，激发了学习兴趣，起到了很好的教学效果。 　　二、创设良好的教学情境，激起学生学习的热情 　　有经验的教育工作者通常说这样的一句话：“良好的开端是成功的一半”，这句话启示各位教师在课堂教学中新课导入教学的方法和形式在整个课堂中占有极其重要的地位，暗示教师提前要做好导入新课的工作和准备，如果新课导入这一工作把握得好，那就是课堂教学已成功了一半。成功的导入能紧紧地抓住学生的思想，能吸引学生的注意力集中到课堂学习中，能激发学生学习的兴趣，能挖掘学生内在的学习潜能，能激起学生求知欲的爆发，使学生在整个新课学习的开始就能进入一个良好的学习氛围，为整个教学过程创造了一个良好的开端，因此教师一定要重视给课堂教学创设良好的情境，把学生的思想和注意力吸引入整个教学过程和活动中，引起学生对学习的重视和热爱，把知识学好、学深，提高自己的学习成绩。导入情境的设置形式多样，方法多种，可以是语言导入，也可以是游戏导入，还可以是设置问题导入等等，只要能吸引学生的思想和注意力，把教学质量提高，那么采用哪种方法都可以。但问题情境的设置不仅在教学的引入阶段教师十分重视和注意，而且在整个教学过程的展开中也格外重视，因为数学的知识体系纷繁复杂，公理、定理、公式、定义、结论等并不是单独存在，而是综合在一个又一个鲜活而又具体的问题中，这些问题往往又是以数学所特有的问题的形式展现，为此数学教师要充分按照教学原则和教学大纲的要求，并且根据学生的实际水平和能力来设置不同类型的问题，以满足各类不同学生的需求，让学生们在问题的探究中达到学习高潮，激发探究的欲望。教师一定要精心设计问题情境，通过问题来调动学生学习的情绪，在探讨问题中激发学生勇于探究的精神，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习的目标和思维的空间，让学生的自主学习的决心坚定起来，使他们真正成为课堂学习的主人，发展他们的思维能力和实践操作能力，把教育质量提高一个新的台阶。 　　三、重视数学阅读的教学，提高学生的阅读理解能力 　　阅读教学不仅是语文教学的广泛运用，而且也可以运用在数学教