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提高数学教师挖掘教材的能力 　　教师提高教学质量，激发学生学习兴趣，一定程度上取决于教师分析教材、解读教材的能力。教师不但应具备深厚的知识功底，还应该具备敏锐的教学机智，更应具备分析教材、解读教材的能力，还应具备把握教材整体与部分、系统与科学的关系，这样的教师才能激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣，才能让学生掌握学习的方法，才能充分发挥学生创造性学习的能力。怎样才能发挥老师潜在分析教材的能力？ 　　一、走进生活，联系实际 　　数学来源于生活，应用于生活。生活中有很多素材都可以作为教师课堂教学的教材，通过与学生实际生活相结合的教学方式，可以起到激发学生学习兴趣、积极主动参与课堂活动的目的。生活中有很多地方可以用到数学知识，学生还可以结合自己所学的数学知识解决实际问题，活学活用。 　　古代由于分配劳动的需要产生了分数、小数。近年来由于社会的发展和经济的腾飞，产生了各种各样的促销活动，如买几送几、打折、满几返还几、出租车计费方式、水电费的缴付方式等。近年来，我国经济发展，政府为群众提供购买各种保险。我们的数学教师要走进实际生活，把学生带进现实生活。联系实际，在现实生活中学到数学，感受到数学与实际生活紧密联系的优越性，感受数学知识在解决实际问题中的作用和魅力，感受学习数学的轻松感和愉悦感。 　　数学教师要用心留意生活，将生活中的一些问题拿到课堂上让学生讨论学习，还要鼓励学生尽可能发现身边的数学，学有所用。学生感到学习的知识是与生活息息相关的，学习积极性自然高涨。 　　二、将僵硬死板的课堂教学变为富有活力的课外活动，激发学生学习数学的积极性和主动性 　　现阶段相当一部分数学教师依然采用一支粉笔，一张嘴表演一节课的旧教学模式，使得课堂教学呆板，没有活力。学生没有新鲜感而厌学。有些数学知识、规律、法则是前人总结下来的。我们将它运用起来，要用活，让学生在富有趣味的活动中完成，从而提高学生的学习兴趣和主动性。如，我们在进行平面图形的面积计算时，将学生分组后带到操场测量、记录，再计算。这样不仅让学生掌握了平面图形面积的计算方法，还激发了学生的学习积极性，培养了学生动手操作、解决实际问题的能力。 　　课堂实践告诉我们：一潭死水是不会有波澜起伏的浪潮的。所以，教师在实际的教学工作中还要注意创设一定的教学情境或者相关的教学课外活动。学生时期，精力旺盛，体力充沛，如果只是让他们停留在课堂中、粉笔黑板上，学生的学习激情便会渐渐消失殆尽。所以，通过情境教学或者合理的课外活动，启发学生学习数学知识的智慧，开启学习数学之门，我们的数学课堂必将变得高效。 　　三、抓关键，激发学生学习数学的积极性，使学生感到轻松 　　教师评判一堂课的标准只看是否完成教学内容，重难点是否突出。但不注重教学的关键在哪里，学生掌握、突破难点的关键在何处。这样就导致了没有学习重点，学生的学习效率也低。如，在教学求平均数时，按教参、教案、教材上所述，平均数=总量÷数量，但学生依然错误率较高，为什么呢？因为没有抓住教学关键。本题的关键应是抓住被除数和除数的找法。如，一辆汽车油箱内有5升汽油，用完汽油，汽车能行20千米。（1）平均每升汽油能行多少千米？（2）行1千米需要多少升汽油？通过列举学生知道总量始终是多少后面的量，数量始终在每字后面。或者说，被除数在多少后面，除数在每字后面，这样就不会错了。 　　四、与时俱进，数学教学与时代发展的需求相适应 　　时代在进步，我们的教学方式也在不断更新，教学观念也跟着社会的步伐实时变化。所以，数学教学内容和教学方法必须与时代发展的要求同步。新课标充分体现了数学教学与时俱进，与时代发展相适应的要求。前面讲到的购物问题就是典型的与时俱进。新课标在编排统计与概率时也结合时代发展的要求。近年来由于自然灾害频发，我们在收集整理数据的基础上着重强调分析数据，以便学生更好地应用数学知识解决实际问题，分析造成自然灾害的各种原因，提供解决预防各种自然灾害的依据，使学生感到学习数学的魅力与乐趣无处不在。 　　总之，提高教师自身的能力是激发学生学习数学的积极性的关键。教师要提高自身能力，就要深刻理解教材内容，剖析教材，抓住教学关键。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣。提高教师剖析教材的能力不是一朝一夕就能完成的，需要我们教师不断学习新的理念、教学方法。剖析教材的方式、方法众多，这就要求教师们要不拘一格，探索规律，将教材装在大脑中，将教材放入社会生活中，将教材条理化、系统化，科学地运用教材，从而让学生轻松、愉快地学习数学知识，提高学习数学的积极性和主动性。 　　参考文献： 　　李恒.提高数学教师挖掘教材的能力初探[J].雅安职业技术学院学报，2014（3）. 　　编辑 温雪莲 4