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提高课堂教学效率减轻学生课业负担 　　摘 要：近年，减轻学生课业负担的呼声很高，教育行政部门的有关文件很多，但学生的课业负担至今仍然很重。如何“减负”，这就需要教师通过提高课堂教学效率，使学生基本掌握新课标规定的教学内容，真正做到既不加重学生负担，又能够不断提高数学教学质量。 　　关键词：数学教学；提高效率；减负 　　减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向。“减负”绝不能简单地理解成只是减轻书包、减少作业，甚至取消所有考试，这其实是一种极大的误解。“减负”的实质是减掉影响学生全面发展的过重课业负担，减轻影响学生身心健康发展过重的心理压力，而绝不是减掉新课标规定的学生必须完成的学习任务。这就需要我们教师通过优化课堂教学，切实提高教学效率，真正做到减轻学生过重课业负担。 　　一、教师要关注学生的个体差异 　　每个学生都是一个个鲜活的个体，学生与学生之间存在差异，教师在教学中，应该根据学生的个体差异，区别对待，让每一位学生在数学上都能得到不同程度的发展。课堂练习的设计应该从实际出发，分层递进，既满足优等生的求知欲望，又能兼顾各个层次学生的接受能力。例如，“在三角形内角和定理”教学中，有如下一道练习题： 　　如图，在△ABC中，∠ABC和∠ACB的角平分线相交于点I，试探究∠BIC与∠A的关系。 　　本题的难度较大，大部分学生做起来可能存在困难。针对这种现状，经过认真思考，我将本题分成三个小问题： 　　（1）已知∠ABC=70°，∠ACB=50°，求∠BIC的度数。 　　（2）已知∠A=60°，求∠BIC的度数。 　　（3）试探究∠BIC与∠A的关系。 　　经过这样改动以后，就能使每个学生有可做的题目，学到一定的数学知识，同时，给学生留有自主选择的空间，便于发挥学生的主动性，在提高课堂教学效率的同时也起到减轻学生课业负担的效果。 　　二、教师要关注学生的学习方法 　　学生是学习的主体，教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习方法。教师绝不能仅仅满足于“反正该我讲的我已讲到了”，而是应该及时了解学生学习的情况，针对存在的问题，及时给予学习方法的指导，以便让学生提高学习效率。如江苏南通的李庾南老师强调“自学?议论?引导”的教学法，其核心是“学生是学习的主体，师生合作，自主发展”。学生合作是建立在独立思考的基础上，合作是形式，学习才是目的，教师的引导一定要尊重学生的主体地位，要根据教材的具体内容，对学生的学法进行有效指导。例如，教学“用加减消元法解二元一次方程组”之前，教师可指导学生课前复习“等式性质”和“整式加减”等相关知识，这样就会使学生在新课的学习中事半功倍，既能提高课堂教学效率，又可以大大减轻学生的课业负担。 　　三、教师要认真阅读和钻研教材 　　阅读教材就是与编者进行无声的交流，聆听大师的教诲，感受编者的意图，领悟教材的真谛。阅读和钻研教材，有助于教师掌握教材的逻辑体系，理顺知识结构，做到前后照应、融会贯通。知识的联系不仅仅局限于一节课内，还体现在新课知识与以前所学知识之间。如在新人教版七年级下册第七章《实数》教学中，根据这一章在教材中的整体地位，教学中让学生了解一个非负数的平方根的概念，会求一个非负数的平方根；让学生感受无理数的存在，了解无理数的定义；而不需要让学生求解诸如8（x-1）2=2这样的题目。同时在钻研教材的基础上，布置作业时要避免学生无谓的重复练习，这样既能减轻学生的课业负担，又能促进学生的学习。 　　四、教师要优化教学方法 　　教学有法，教无定法，贵在得法。课堂上，教师获取的第一反馈信息应是学生的学习情绪，教师要及时从学生的神态、表情、动作中了解到学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣，针对上述反馈信息，及时进行课堂教学调整。因此，要想提高课堂教学效率，教师必须做好以下几个环节： 　　1.激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，一节课如果能有个好的开头，学生上课开始就兴趣盎然，并沉浸在愉悦的气氛中，就可以大大激发学生的求知欲，有了主动性，学习就会事半功倍。如教学《投影》这节课时，设计了这样的情境：首先打开多媒体，利用灯光我做出若干动物造型的手影，同时请学生也走上讲台试试，学生的兴趣一下子就被激发出来；接着我又展示我国民间文化艺术皮影戏的图片，让学生观赏。在欣赏惟妙惟肖、美妙绝伦的皮影中，学生怀着极大的好奇心开始探索皮影是如何产生和变化的，调动了学生学习的积极性，激发了他们学习的动力。 　　2.提高设置问题的质量 　　问题是数学的灵魂，尤其是那些有意义、有层次的问题更是独具魅力，课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些逐步递进的问题，吸引学生的注意力，有利于教学目标的完成。 　　如在《圆》的复习课中，我精心编制一个例题，引